1. 如何与学生沟通 一.与学生沟通
第一、学会了解 。了解学生才能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心灵上的共鸣 。高一下半年分开文理科之后，班里的学生基本稳定下来，我从不同渠道设法了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能在教学工作中有的放矢；学习过程中要多问，特别是每次小测和月考以后，我总是跟学生谈心，问问他们有什么新的打算，制定了哪些相关的措施，从考试中学到了哪些新的知识和技巧等等；在与家长接触中经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题 。
第二、爱心感化 。高尔基曾经说过：
谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子 。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱 。这种爱是无私的 。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁 。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出 。当我通过自身的不断努力给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感以后，学生们开始对我产生了依恋仰慕的心理，向我敝开了内心世界，我就对症下药
收到了很好的效果 。
第三、平等对待 。沟通需要真正平等的真空状态
即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；作为一名老师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱双差生
我热爱教育，热爱学校，也热爱学校中的每一位学生，对待学生从来没有因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，因为他的成绩差行为不端而厌之恶之，而是一视同仁，平等对待 。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：
从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人 。多年的教学实践证明，那些学习成绩并不出色的孩子，一旦你发掘出他其他方面的闪光点，他会在其他方面有所成绩有所建树，照样在社会上成为有很大作为的人才 。
第四：专心倾听 。学生在学习生活中遇到不顺心的事情经常向我倾诉，不管多么忙碌，我都会放下手中的工作专心倾听 。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被软化
而变得通情达理 。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要我静下心来积极地倾听，整个气氛便会缓和 。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过老师的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励 。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端 。
第五：尊重欣赏 。美国心理学家威廉?詹姆斯说：
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识 。
每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重 。我在日常的教学工作中善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏 。哪怕是听写单词这样的简单事情，作为教师，我也不吝啬赞美的语言，学生会很在意我给不给满分，给不给小星星或是小笑脸，有一次，我叫一位英语基础特别糟糕的学生到办公室听写单词，他写得很完美，我不失时机地用夸张的语气表扬他：