第二幅是东东在泼水，包含“po“的读音，水盆的水流出的形态就如同“p”的写法 。第四幅是丁丁在玩捉迷藏，正在乱摸，包含“mo”的读音，后面的门洞就像爱那个“m”的写法 。
只有第四幅图仅有一尊佛的图像，包含读音，没有写的示范 。教材这样设计，不但建立了以生活常用字来引出声母，学习拼音，更要从拼音回到生字，让学生把会说的变成会认的，也就是由“只闻其声”，变成“音形统一”，让学生通过听读的方式认识生字 。
因此，在指导学生观察图画，说出图中人物所做的事情时，适时地引出相应的汉字，通过教师的范读，运用听读识字的方法，指导学生图文结合认生字 。学习“b”的时候带出“播”，了解它的偏旁和人的动作有关，指导学生通过拆分的方法识记“播”的字形 。
学习“p”的时候，带出“泼”，了解“泼水”的“泼”是三点水旁，让学生自主拆分，练习掌握这种识字方法 。学习“m”的时候，引出“摸”，了解人的动作，还可以在此基础上和“播”结合，整合更多的提手旁的生字让学生认识，举一反三，同旁积累，扩展识字量 。
学习“f”的时候，引出“佛”，和人物有关 。也就是说，在第一步认读的时候就要建立汉字和拼音之间紧密的联系，让学生知道每个生字有不同的读音，每个读音都可以对应一个汉字，甚至还可以根据他们的特点引出“汉字家族”，有效搭建了学生学习拼音和认识汉字的桥梁 。
二、学拼音节变声调，拓展基本字，铺平认读之路；在学习了声母的音形之后，组织学生进行本课声母和单韵母的拼读练习，教给学生拼读口诀，我是声母***，我是韵母***，我们轻轻把手拉，就是拼音*** 。让学生在节奏感的带动下，快速反 。
2. 带着拼音怎么写 带着，拼音是：dài zhe 。
带的基本释义
(1)带子或像带子的长条物，例如：皮带 。
(2)轮胎，例如：车带 。
(3)地带；区域，例如：温带 。
(4)随身拿着；携带，例如：带行李 。
(5)呈现；显出，例如：面带笑容 。
(6)含有，例如：说话带刺儿 。
(7)引导；领，例如：带队 。
(8)带动，例如：以点带面 。
相关组词：
带鱼、飘带、海带、领带、带头、皮带、热带、带领、彩带、韧带 。
扩展资料
近义词
1、携带
读音：xié dài 。
解释：随身带着；照顾，帮助 。
引证：魏巍《东方》第三部第二章：“为了省钱，两个人没有进饭铺，吃了点携带的干粮，喝了点凉水 。”
例句：乘火车允许携带不超过圆园公斤的行李 。
2、捎带
读音：shāo dài 。
解释：携带；顺便；附带 。
引证：《元典章·兵部三·使臣》：“今后出使人员除随身衣服铺盖雨衣外，别不得捎带其馀物件 。”
例句：妈妈下班回家，还捎带买点菜 。
3. 如何引导幼儿学好汉语拼音 一） 学龄前儿童，学会汉语拼音，会为孩子入学后的汉字学习奠定一个好的基础.那么，怎样才能使孩子较快地记住汉语拼音字母和拼读技巧呢？ 首先，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音.比如有的孩子记不住“e”的发音就应启发孩子记住书本中（小学一年级语文教科书中的拼音图）“鹅”的影子，借以帮助记忆；又如有的孩子易把“j”和“k”写成“反向字母”.这就应让孩子记住书中“鸡”的尾巴朝向哪边，“鸡的头上有什么”，和“k”的图画上水在哪边，蝌蚪在哪边，用以帮助记忆；又如“b、d”等字形相近，是孩子容易记错的字母，就形象地告诉孩子：半导体（b）的天线在左边，而相反的就是“d”.\x0d其次，为加深孩子记忆，还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来.如“一个门（n），两个门（m），椅子'h'，伞把't'，小棍'i'等.又如在“j、q、x”与“ü”相拼时，孩子总爱写上“ü”上的两个“点”.这时，家长就应教给孩子一首小歌摇，借以帮助记忆.即“j、q、x，小淘气，从不和‘ü’在一起.他们和‘ü’来相拼，见到鱼眼就挖去.” 再次，在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词.如读“hua”就说出有关“花”的词，“红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等”.孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量. 另外，对孩子学习一定要多鼓励，使之树立自信心（二） 拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难.但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪. 一般，教幼儿学拼音可分5个阶段进行. 背韵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母.如能编成儿歌讲学，效果更好. 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法： 父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f” 幼儿：“b p m f”…… 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后.就可以教下一组声母了. 方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边. 当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l.”后，这8个声母才能算教完.但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新.直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止. 教您一招：倒背 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果.如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了. 声母的认、写阶段 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母. 教学方法如下： 父母（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们.b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个？” 幼儿：“p .”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”.） 父母：“让我们看看'p' 像什么呀？” 幼儿：“像倒过来的'9'，像一面小旗……” 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果.一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他. 父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写.” 幼儿用手指写完了. 父母：“拿起笔在纸上写两遍.” 幼儿在纸上写. 父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正.等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母. 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来.例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“'b'是第3个学的拼音字母，你不是说它像个'6'吗？” 其他的字母也用同样的方法教.每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完.有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定.最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的. 单韵母的学习 本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母. 教学方法如声母的教法： 第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写.一般需两三天就能掌握.单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学. 双韵母的学习 本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母. 12个韵母分4组进行： 第一组：ai、ao、ua 第二组：uo、üe、ei 第三组：ia、ie、ou 第四组：an、en、in 双韵母的教学方法如下： 第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住. 父母（教师）：“今天还要6个双韵母.下面跟我念前三个：“ai ao ua.” 幼儿：“ai ao ua.”让幼儿跟读三遍. 父母：“把这3个双韵母念一遍.” 幼儿：“ai ao ua.” 父母：“快地念两遍.” 幼儿：“ai ao ua;ai ao ua.” 父母：“下面，我们再学3个双韵母.跟我念uo ǖe ei.” 幼儿：“uo üe ei.” 让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍. 父母：“把这6个双 。