小学生作文感想怎么写( 三 )


虽然这次我是无辜的,但却永远启迪了我 。让我真正领略到“不听老人言,吃亏在眼前”这句话的含义 。不过,这也好,用三百多块钱买来一个教训 。下不为例 。
6. 如何教三年级的学生写读后感 读后感是读书笔记的一种,是小学生作文训练的一项重要内容 。
从文体名称上不难看出,这类作文重在“感”上 。“感”,就是感想,心得,体会 。
“读后感”即是读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想 。《写写自己的感想》这篇习作就是在学习了《王献之练字》这篇课文后,请学生写写自己受到了什么启示,有些什么感想,并结合自己的学习生活写一篇读后感 。
写读后感对于三年级学生来说是第一次,从写作方法到写作形式都有一定难度 。怎样指导学生写好读后感,关键在于指导学生读透材料,选准切入点,同时把握好“读”与“感”之间的关系,尤其是结合实际,写出真情实“感” 。
怎样读透材料呢?一般说,像《王献之练字》这样的记叙文,就要指导学生抓住人物最突出的品质,最有价值的语言、行动或事件来领会课文的深刻意义 。如:王羲之指着园里的18口大水缸说:“你不是问秘诀吗?秘诀就在这些大水缸里面 。
你把这18口大水缸里面的水写完就知道了 。”在这里王羲之没有直接对儿子说,字要写得好全靠勤学苦练,而是用具体的做法告诉儿子:秘诀只有两个字:苦练 。
王羲之在用事实向儿子说明,书法绝没有捷径好走,只有脚踏实地,不懈努力才能到达成功的彼岸 。又如:“从此,献之学着父亲的样儿,每天早早起来写字,日复一日,年复一年,坚持不懈地勤学苦练 。
后来,他也成了大书法家 。”这是故事的结果,同时也是本文对我们的启示:脚踏实地,坚持不懈,勤学苦练,是一切成功者的不二法门 。
不管是《王献之练字》这篇文章还是其他文章,学生们的感受可能都是多方面的,但一篇读后感只能容纳一个感受点,不能面面俱到,泛泛而谈,我们就要指导学生一定要在分析、思考的基础上,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感受点作为读后感的中心,然后加以成文 。其他感受点无论多么好,都要忍痛割爱 。
明智之举是抓住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透 。对于初次学习写读后感的同学来说,如何行文,如何安排结构是一个教学难点,教师可先出示一篇成形的读后感范文(课件出示范文),引导学生自由读文后,提出问题,如:这篇读后感有几个自然段?每一段都写了什么内容?通过分析范文,使学生明确读后感的体例:读后感通常可简单归纳为四段 。
第一自然段,就象一个帽子或引子一样,先交待清楚读了什么书或什么文章,有什么样的收获,有什么感想 。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出,不要绕圈子 。
只要概括地说出感受就可以了 。如写《王献之练字》这课的读后感时就可以写:我前几天学了《王献之练字》这篇文章,这个小故事告诉我们,写好字的秘诀就是勤学苦练、坚持不懈 。
第二自然段,是分析原文谈感想,就是概括地介绍课文主要内容或具体叙述文章中令自己感动的地方,抒发自己的感想体会 。在这里可以适当引用原文语句,但千万不可过多,以概括叙述为主 。
不少同学为了凑字数,大段大段引用原文,简直成了“读后抄”了 。不要忘记,写读后感要在“感”字上下工夫,扣住感受点,回到原作中,就事论事 。
目的是交待自己感受点得来的思想过程,即:对原作相关内容进行议论 。谈谈自己对此的看法、感悟,对它作出自己的评价 。