4. 语文的阅读理解怎么做 随着“大语文”观念的渐行渐盛和中高考语文阅读分析题目量的不断加大，如何提高学生解答阅读分析题的效益，已经成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题 。
本人以为，如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果 。一、反复阅读选文 平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文 。
要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础 。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的 。
浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料 。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象 。
细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局 。品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注 。
二、抓住文体特征 阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手 。各类文体的特征就是必须掌握的知识 。
因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子” 。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等 。
这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容 。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了 。
三、准确把握材料 每篇选文都是有血有肉的 。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好 。
怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法： 1、抓题目 。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一 。
有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差 。2、抓住中心句 。
中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸 。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体 。
3、抓议论、抒情句 。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在 。
因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心 。四、区别题型作答 读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题 。
学会区分不同题型，巧妙处理也很重要 。1、选择题 。
通常采用排除法 。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查 。
因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度 。2、延伸题 。
如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案 。否则容易吃力不讨好 。