成果的梳理并非简单的成果罗列 。对于课题研究而言 ， 上述成果只能视为原始性成果 。因此 ， 对于课题负责人而言 ， 还应做好两项工作：一是对上述原始性成果进行分类整理 ， 并去粗取精 ， 剔除无效成果或者无关成果；二是准确把握课题研究的变量因素 ， 对上述原始性成果进行逻辑分类和提炼 ， 然后以事实和数据为本 ， 对整个课题的阶段性研究成果
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与成效进行必要的整合和提升 ， 从中抽取出科学性、规律性精华 ， 使课题研究成果基于原始性成果 ， 又高于原始性经验 。
落款 。总结的作者署名写在标题的正下方 ， 总结的日期注明在正文末的右下方 。
（由导言与主体两部分构成 。导言是根据什么 ， 为了什么目的 ， 对什么问题或情况 ， 作如下总结 。正文写做法、成绩和缺点、经验与教训、问题与建议等 。）
2. 课题的最终研究成果（论文的形式）怎么写呢,包括哪些部分呢~ 这与 课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况 ， 问题 。
研究会带来什么成果？有什么对策 。课题研究的成果形式包括研究报告 ， 教育论文 ， 专著 ， 课件等多种形式 。
课题不同 ， 研究成果的内容 ， 形式也不一样 。但是不管形式是什么 ， 课题研究必须要有成果 ， 否则 ， 就是这个课题没有完成 。
在开题报告中设计出成果形式 ， 可以使研究者明确将来用什么表现研究成果 ， 一边从开始就可以着手努力积累材料 ， 构思框架 ， 进行分工 ， 以利于研究成果的顺利问世 。也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收 。
3. 课题阶段性成果怎么写 原发布者：海誓山盟502
课题研究的阶段性成果经过近两年的认真学习 ， 努力实践 ， 我们的课题研究取得一定的成果 。1、信息技术与学科整合提高了课堂教学效率 。课堂是学生获取知识最直接的场所 ， 课堂教学是实现教师教与学的最主要途径 ， 在有限的城 ， 用现代教育技术手段提高了课堂效率 ， 高质量地将大量信息传递给学生 ， 改变以往学生处于被动学习的状态 。激发学生学习的兴趣 ， 提高课堂教学效率 。2、信息技术与学科整合使学生主动参与学习传统教学由于媒体单一 ， 只能教师讲 ， 学生听 ， 以教为主 ， 导致学生厌学 。整合后的课堂教学一改这些弊端 ， 它能充分调动学生的各种感官 ， 让学生主动参与学习的全过程 ， 使学生当观众的局面彻底改变 。激发学生的求知欲 ， 在掌握知识的同时综合能力也得到培养 。3、信息技术与学科整合拓宽了学生视野电脑和网络 ， 目前仅作为计算和信息处理的工具而存在 ， 而且已经变为继报刊、广播和电视之后的“第四媒体” ， 并以前的未有的强劲势头向前拓展 ， 成为了一个人类共有知识的平台 。学生在业余时间 ， 通过上网来攻取各种知识 ， 这大大扩展了信息来源 ， 全面开阔学生的视野 。4、信息技术与学科的整合提高了教师教学水平 。可以充分利用Internet资源 ， 学习前沿的理论知识 ， 获取名教师的经典教案、精彩课件 ， 在计算机题库中查找各科试卷 。使用现代信息技术可以帮助教师解决经验缺乏、资料匮乏等问题 ， 快速地提高教师专业化水平 。5、通过课题实验 ， 教师的教育