1. 分论式作文怎么写 我们都将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐述清楚，可以择其中之一，从不同侧面来展开 。可以分解“是什么”“为什么”“怎么样” 。
一、分解“是什么” 。可以从两个方面入手
1.就其内涵分解 。如话题“偶像”可以如下分解：
①偶像是漫漫人生中挺立心中的丰碑；
②偶像是幽暗昏惑中唤醒你的曙光；
③偶像是艰难岁月里支撑你的脊梁 。
2.就其外延分解 。如话题“肩膀”可分解为三个分论点：
①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；
②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；
③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守 。
二、分解“为什么” 。这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释 。如以“倾听之美”为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：1.倾听，能拉近人与人的距离；2.倾听，能引导你走出迷茫；3.倾听，能指引你成功的方向 。
三、分解“怎么样” 。这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“迷失”可以分解出：1.坚定你的信念，才不会迷失方向；2.铭记你的痛苦，才不会迷失自我；3.存留你的感恩，才不会迷失人性 。
2. 任务驱动型作文要怎么写 任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证 。
从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务 。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法 。
这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已 。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天 。
那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起 。高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质 。
高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案 。其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法 。
换句话说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示了而已 。从材料作文的本质要求来看，所谓任务驱动型作文，在材料基础上加了任务指令，可以说是多此一举，如果任务指令添加不当，反而还会束缚了考生的多角度思考 。