⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求 。
⑶指导书写“章” 。
①出示“章”，引导学生观察它的结构 。
②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画 。
（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡 。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上）
③学生练习描写一个“章”字 。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举” 。仿写时要先看清楚范字，再动笔写 。教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字 。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势 。
3.反馈 。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练 。
第二课时
教学目标：完成第三题
教学重点、难点：理解成语及古诗的意思 。
教学准备：课件
教学过程：
一、教学第三题（读读背背）
1.熟记成语
⑴审题 。
指名读题后，师生简议学习要求 。
⑵指导 。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语 。
②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ） 。全班齐读 。
③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？
（在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
4. 小学生三年级下册约请作文400字作文摘抄 星期三下午，我受班主任老师636f70797a686964616f31333339666130的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目 。
我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声 。循着琴声，我来到了音乐办公室门前 。
我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢 。接着，我又喊了声：“报告！”刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴 。
我走上前，顾老师看见了我，就停了下来 。我说：“顾老师，您好！”顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫 。
我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目 。请问您有空吗？”“我有空 。
你们在什么时间排练呀？”顾老师问道 。“就在下午放学后，大约30分钟吧 。”
我回答道 。“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问 。
“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了 。”“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道 。
我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说 。出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的 。
身后，又传来了优雅悦耳的琴声 。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室…… 。
5. 苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写 教学目标： 1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释 。
2.照样子，练习写上下结构的字 。3.背熟八条成语及一首古诗 。
4.口语交际——练习约请 。5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩” 第一课时 教学目标：完成一、二题 教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释 。
教学准备：师生均准备好词典 一、教学第一题（学用字词句） 。1.审题 。
指名读题目后，师生简议训练要求 。2.指导 。
⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题 。⑵全班讨论交流： ①什么情况下查字典？ ②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语 。）