家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点 。四、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能 。
在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死 。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写的一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，我们也怀疑，难道他一点优点都没有吗？这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的 。
我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展 。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语“你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕 。
但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学 。
5.求作：班委会的评价1：正所谓一帮一，一对红，我们班这个方法很好，金电子啊，这么好的点子谁想出来的 。
2：同学们一定要倾囊相授，我们要做全学年最团结，学风最好的班级 。3：在家靠父母，出门靠朋友，有什么不会的，同学们尽管说出来，我们一起来解决 。
4：莫等闲，白了少年头，空悲切 。5：让我们扬起理想的风帆，，朝着目标迈进，努力拼出一个未来！参考资料：小芳的评论史 班级管理系统创建初探 一、动因 一个良好班级的主人，首先属于它的学生，就如同一个真正的民主的国家一样，它的主人首先属于它的人民 。
而事实上，我们平时的班级管理，多数是班主任成了学生的“强加上去的家长”，为数极少的班干部则美其名曰“班主任的助手”，至于其它的学生则全是或乖或不乖的小孩子 。这样的结果自然是我们平时常见到的，绝大部分人都是乖乖的如同小绵羊，一两个调皮淘气的则成了小老鼠，班主任自然是机警的老猫了，而几个班干部呢？虽是也敢说敢管有自信，但却人人烦，只好在两头穷于应付 。
“脑勤多想，眼勤多看，嘴勤多说，腿勤多转”成了班主任的主要工作，“班主任来了，大家不要……”则成了班长的尚方宝剑 。谁都感受得到，这样的班级管理，不利于学生健全人格的培养，不利于当代学生身心素质的发展 。
正像一些班主任所说，对学生了解得越是深入，越是觉得害怕，越是觉得每一个学生都存在着心理障碍或心理疾病，学生的行为越来越难以把握 。因此，必须注重所有学生在这个班级中的作用，让他们情绪得以发泄，才能得以发挥，身心得以发展 。
但是我们最重要的任务，是必须先让每一个学生认识到，他自己在这个班级中有作用，而且能发挥作用，而不是或有或无 。那么要想达到这样的一个目的，首先必须考虑如何建立一套科学管理班级的系统，这里我想特别提出“系统”一词，它暗示我们，无论做任何事，尤其是对待班级管理的事，都不能是想当然的、随意的，都不能是动不动忽发奇想的，也不能总是凭经验的，而是需要有一个整体的构想，而且这个构想必须注意以“尊重每一个成员，调动每一个成员，发展每一个成员”为基础 。
本着这种认识，我在大量学习借鉴各位优秀班主任先进管理经验的基础上，今年我在接到一个新班时，大胆地做了一个尝试，建立一套“班级管理系统” 。循序渐进，革旧立新，转变职能，注重宣传，着眼整体，细处落实，调动每一个人，发展每一个人 。
二、构想 请先看我的“班级管理系统”的整体构想示意图： 班委会 团支部 班级管理执行委员会 团支书 组织委员 宣传委员 班主任班长 生活委员文体委员学习委员 课代表 文娱委员 各卫生、学习小组 班主任 团支书 主席 班长 组织委员 生活委员 宣传委员 文体员 学习委课代表 各卫生、学习小组 这里有一个新的名词，“班级管理执行委员会”，我常简称为“执委会” 。这个部门的设立，是基于许多班主任主张的“班长轮流制”的思想设立的，只是它更显得有组织，有章法，也更体现出正规性、民主性和科学性 。