ang在拼音本怎么写( 二 ) _拼音

指名读 ing 。讨论 ing 的发音方法。
小结发 ing 音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。比较 ing、ying 的异同。
（从音、形、用三方面比较）小结 ing 和 ying 的辨别读音相同；字形不同；用法不同， ing是韵母。不能单独做音节；ying是整体认读的音节。
让学生用手边读边在桌上练写 ing ying 。2、教学 ong 。
看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词guà、zhōng 。抽读卡片 zhōng ，提问 zhōng 的声母是什么？（zh），韵母是什么？（ong）（板书ong）指名试读，范读，齐读。
讨论发音方法。小结发 ong 音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。
练读词卡 guà zhōng 。三、巩固练习 1、指名读词卡 ang eng ing ong 。
2、“开火车”抽读卡片 áng ?ng ìn gōng 。3、分解音节练习 jing→（）—（） dòng→（）—（） tíng→（）—（） zóng→（）—（） 4、教师读音，让学生听下面音节是第几声？英雄的“英”（yīng）欢迎的“迎”（yíng）影子的“影”（yng）放映的“映”（yìng）四指导读书。
四、指导书写 ing、ong、ying 第三课时一、复习检查 1、抽读卡片 ang eng ing ong 。2、比较认读 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong 。
3、指名认读词卡 lūo yīng guà zhōng 。二、声母、介母、韵母的三拼音练习 1、指名认读 g、k、h、i、q、x、i、u 。
2、打出幻灯片（或小黑板）练读 j—i—a→jiag—u—an→guan 讲一讲三拼音节怎样直呼。（声母摆口形、念轻声，再连读介音和后随韵母。）
说一说顺口溜声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。3、出示卡片指名直呼 j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang 指读书上的三拼音。
三、拼读短句练习出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng 。指名认读指导看书上的图片。
图上画的是什么？（一个小朋友在放风筝。）自由读书上的拼音短句，比一比看谁先读出来。
指名读短句。齐读短句。
四、指导书写音节词 fàng fēng zhēng ，提出要求，教师范写，让学生看书抄。
2.如何写学前班拼音ang,eng两个拼音的教案教材分析：后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying 。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。
本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
设计理念：关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。