学生指导内容怎么写( 八 ) _指导

先粗略浏览教材的分支机构，并掌握本章的知识粗糙，笨重，难以概述；第二是阅读。重要的概念，性质的判断，公式，规则，如反复阅读，经验，思想，把握其精神实质及其因果关系的思维方法，不明白的商标（以征求意见）；研究。
要学习的知识之间的内在联系，讨论书本知识安排意图和知识进行分析，归纳，总结，阅读的书籍“瘦身”，形成一个知识体系，提高认知结构。？2，听法来指导？？“听”的感官获取知识的直接使用，而初中学生往往是当然增加了课堂学习量增加不适应，权衡，心烦意乱，使讲座下降效果。
因此，应引导学生注意：（1）听在讲课过程中的每个课的学习要求；（2）听知识和形成过程的介绍；（3）理解在繁重的教学，困难（尤其预览不理解或有关于知识的问题）；（4）听提示，应用数学思维的例子中的关键部分；（5）听课后总结。？3，“想办法”，以指导？？“思考”是指学生的思维。
数学思维的体操，学习是从思想分不开的，数学离不开思维，山西，高效率的现场；善思死于贫困。可见，科学的思维方法，是掌握知识的前提。
初中学生的思维往往停留在小学思想和狭隘思想。因此，指导应该让他们做的研究：（1）不敢想，狄更斯，与思想的读，听与思维。
在读，听，周到的做法；（2）善思。错过了点，重点知识的思想；（3）反射。
应该是不错的检讨利弊解决问题的策略，方法，分析，归纳，总结。？4，这个问题是问引导？？孔子说：“敏感而好学，不耻下问。”
？？爱因斯坦说：“问题比解决问题更重要。”当被问及如果他怀疑，问能知新的学习，在任何问题，而不是从问题开始。
然而，初中学生往往也不好问，不知道如何问。因此，在平时的教学中，教师应教导学生要问问题的基本方法：（1）提问法。
一个沿其思想紧追不舍的问题回答的问题，问题的根到底继续发问；（2）问法国。从相反的方向，根据有关问题的教科书和教师提出的内容；（3）类比提问法。
一些类似的概念，定理，性质之间的比较和比喻的关系；（4）联系实际提问法。结合一些知识，在现实生活中的现象的观察和分析。
此外，还应该要求学生发问，不仅课程，但还问为什么。？？当然，通常教师在教学中，也应该用科学的教学方法而异，以促进学生越Q，我的问题，秦Q，善问。
？5，符号指南？？大比例的学生认为数学没有笔记可记，学生记笔记，还记得不理性的足够。通常是老师写在黑板上下来，“记得”而不是“听”和“思维” 。
因此，引导学生做笔记应该做以下几点：（1）在“听”和“思维”的纪录（2）收取学习内容有疑问的问题记要点，记住本书没有的知识和教师补充的知识点；（3）注意的问题，解决观念，思维方式；（4）记类总结。明确和学生笔记，以补充“听”的思想准备不足“的最后审查，票据审查，可以达到事半功倍的效果。
？？数学学习方法指导的形式？？1解释了仪式。是一个术语，专门安排了一些经验教训，学习如何向学生介绍初中数学。
如介绍“如何预览，”如何做笔记“ 。？2，交流。
相互交流在平时的学习，学生这个类或高年级的数学，学生也可能被要求出示他们的学习，经验，经验。？？（3）辅导风格。
任何一种学习方法是不是适合所有人的教师根据学生的认知差异，在各种指导和咨询，特别是落后的学生，学习方法，学生的水平不同的学生，指导显得尤为重要。？最后，要指出的是，学习方法的指导，必须进行教学方法的改革，同时协调持续发展，最终可能达到良好的效果。