写好“作文后记”至少有以下几点好处 。首先 ， 它可以帮助我们总结作文成败的经验教训 ， 逐步培养自己修改文章的能力 。现在 ， 把做作文看成是应“差事”的学生已经很少了 。但有些少年朋友很难看出自己写的文章哪些方面不足 ， 也许是“当事者迷”吧 ， 自己写的文章 ， 往往自己觉得“还可以” 。写完后 ， 修改了一两遍 ， 便觉得“通顺流畅”了 。通过写“作文后记” ， 我们可以结合老师的批改 ， 站在一个新的角度看出自己的作文存在的问题 ， 懂得怎样写恰当 ， 怎样写不恰当 ， 从老师的批改中受到启发 ， 逐渐学会自己修改作文 ， 不断提高表达能力 。其次 ， 可以发挥老师批改的积极作用 。以前有这样的现象 ， 老师煞费苦心地把学生的作文一本一本地改好 ， 但发给学生后 ， 有的学生只是望一眼分数 ， 粗粗地看一眼批语 ， 就往书包里一塞 ， 根本不研究老师的批改 。弄得老师的精批细改成了瞎子点灯——白费蜡 。所以 ， 写“作文后记”的过程 ， 也是对老师批改的消化过程 。我们要对老师批改后的作文进行认真地比较、分析、研究 ， 从中受到启迪 ， 得到教益 ， 因而就自然培养了我们对文章的分析、鉴赏能力 ， 阅读能力也相应地跟着提高了 。
有一位同学以《记一件事》为题写了一篇记叙文 。在作文中 ， 他记叙了自己经历的一件小事 。事情的经过是这样的：上学的路上 ， 他遇到了一辆煤车上坡 ， 拉车的工人叔叔很吃力 。他本想做件好事 ， 但偏巧穿了一件新衬衫 ， 正在踌躇 ， 后面上来两个少先队员 ， 不由分说 ， 帮助工人叔叔把煤车推上了坡 ， 两个少先队员身上却沾上了许多煤灰 。目睹这一情景 ， 他自己感到十分惭愧 。材料很好 ， 但文章平铺直叙 ， 重点不突出 ， 还有不少病句和错别字 。老师批改后 ， 在批语中指出了文章的不足 。这位同学在“作文后记”中写道：
再读读自己的作文 ， 觉得开头写得太长 ， 累赘 。如果像鲁迅先生的《一件小事》那样 ， 开门见山就好了 。事后自己的思想活动写得太简略 ， 没有点出事情的意义 。
有些病句和错别字如果自己反复多看几遍 ， 也能改出来 ， 主要是粗心大意 。另外 ， “踌躇”的“躇”字写错了 ， “五讲”、“四美”上的引号也没有加 ， 老师还没有指出来 。
这篇“作文后记”结合已学过的范文 ， 检查自己的习作 ， 总结出了教训 ， 简洁地分析了原因 ， 并指出了老师批改时没有指出的问题 ， 说明这位同学对作文是认真读过 ， 进行了仔细的研究的 。在下次的作文练习中 ， 他一定能从这次习作中受到教益 ， 有所提高 。
5.后记的格式是什么格式：
(1)写在文章的最后面 ， 然后如：
**********************************************************************（正常空两格）
——后记（靠右）
(2)后记：******************************************** 。
上面两种格式都可以 。
简介：
后记指的是写在书籍或文章之后的文字 。多用以说明写作经过 ， 或评价内容等 ， 又称跋或书后 。