1.作文后记格式怎么写作文后记”是一种作文后的作文 。具体做法是：每一次作文发下来以
后 ， 我们要把老师批改过的作文细细地看几遍 ， 注意看看哪些地方被老师改
过了 ， 改了后好在哪里；作文后面加了什么批语 ， 是表扬的 ， 还是批评的 ，
指出了什么问题；作文中出现了哪些错别字 ， 这些字为什么会错；哪些地方
还有毛病 ， 但老师没有指出来等等 。然后针对这些 ， 把自己的认识、想法写
在作文后面 ， 这就成了一篇“作文后记” 。
写好“作文后记”至少有以下几点好处 。首先 ， 它可以帮助我们总结作
文成败的经验教训 ， 逐步培养自己修改文章的能力 。现在 ， 把做作文看成是
应“差事”的学生已经很少了 。但有些少年朋友很难看出自己写的文章哪些
方面不足 ， 也许是“当事者迷”吧 ， 自己写的文章 ， 往往自己觉得“还可以” 。
写完后 ， 修改了一两遍 ， 便觉得“通顺流畅”了 。通过写“作文后记” ， 我
们可以结合老师的批改 ， 站在一个新的角度看出自己的作文存在的问题 ， 懂
得怎样写恰当 ， 怎样写不恰当 ， 从老师的批改中受到启发 ， 逐渐学会自己修
改作文 ， 不断提高表达能力 。其次 ， 可以发挥老师批改的积极作用 。以前有
这样的现象 ， 老师煞费苦心地把学生的作文一本一本地改好 ， 但发给学生后 ，
有的学生只是望一眼分数 ， 粗粗地看一眼批语 ， 就往书包里一塞 ， 根本不研
究老师的批改 。弄得老师的精批细改成了瞎子点灯——白费蜡 。所以 ， 写“作
文后记”的过程 ， 也是对老师批改的消化过程 。我们要对老师批改后的作文
进行认真地比较、分析、研究 ， 从中受到启迪 ， 得到教益 ， 因而就自然培养
了我们对文章的分析、鉴赏能力 ， 阅读能力也相应地跟着提高了 。
有一位同学以《记一件事》为题写了一篇记叙文 。在作文中 ， 他记叙了
自己经历的一件小事 。事情的经过是这样的：上学的路上 ， 他遇到了一辆煤
车上坡 ， 拉车的工人叔叔很吃力 。他本想做件好事 ， 但偏巧穿了一件新衬衫 ，
正在踌躇 ， 后面上来两个少先队员 ， 不由分说 ， 帮助工人叔叔把煤车推上了
坡 ， 两个少先队员身上却沾上了许多煤灰 。目睹这一情景 ， 他自己感到十分
惭愧 。材料很好 ， 但文章平铺直叙 ， 重点不突出 ， 还有不少病句和错别字 。
老师批改后 ， 在批语中指出了文章的不足 。这位同学在“作文后记”中写道：
再读读自己的作文 ， 觉得开头写得太长 ， 累赘 。如果像鲁迅先生的《一
件小事》那样 ， 开门见山就好了 。事后自己的思想活动写得太简略 ， 没有点
出事情的意义 。
有些病句和错别字如果自己反复多看几遍 ， 也能改出来 ， 主要是粗心大
意 。另外 ， “踌躇”的“躇”字写错了 ， “五讲”、“四美”上的引号也没
有加 ， 老师还没有指出来 。