8.大班科学活动《雨从哪里来》雨从哪里来（大班科学教案）灵石一幼 牛艳艳设计意图：如何将“认识雨的形成”这一传统教学内容教出新意？本次活动做了一些尝试 。
首先，我从孩子们感兴趣的几个问题如“天空为何会下雨？”“最近经常下雨，为什么池塘的里水不会溢出来？水到哪里去啦？”入手进行教学设计，整合科学和语言两大领域教育内容，引导幼儿通过科学小实验感知水和蒸汽的互变现象等，并通过排图讲述进行知识的巩固和迁移 。同时，结合课件及时帮助孩子们了解雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问，拓展他们的经验和视野，让他们在活动中学习观察、操作等科学方法，从而萌发对生活中科学现象的探索兴趣 。
活动目标：1.在小实验与排图等操作中感知水和蒸汽的互变现象，初步了解雨的形成过程 。2、对周围的科学现象感兴趣，体验自己动手探索发现的快乐 。
活动准备：（1）课件《小水滴旅行》，音乐《雨中漫步》 。（2）小青蛙和小鸭子的手偶各1个，电磁炉和锅1个 。
（3）教学示范用的大图片，幼儿操作的小图片活动过程1.创设场景激趣：手偶表演导入，再现生活中幼儿的疑问，激发其探索兴趣 。（2）鼓励幼儿大胆猜想和发表自己的意见，活跃思维 。
2. 现象感知：验证猜想，初步感知水和蒸汽互变现象 。（1）指导语：“水究竟哪里去了？刚才小朋友都有了自己的猜想 。
现在我们来做个小实验，看看你猜对了吗 。”（3）幼儿集中，表述观察结果，教师帮助归纳 。
（大致让幼儿了解到这个过程：水遇热后，慢慢就会变成水蒸汽，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸汽就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来 。）3. 知识提炼：排图讲述出小水滴的旅行路线 。
引导幼儿迁移经验，用一套图片将上环节获得的经验与“雨的形成”进行对应理解 。（2）鼓励幼儿根据上一环节实验感知进行大胆猜想，独立尝试操作排图 。
（3）师指导重点：引导幼儿运用上环节中获得的知识，调动自身生活经验，根据所提供图片的暗示，对“雨的形成”过程进行设想、排列（4）集中幼儿共同分享经验，鼓励个别幼儿上前用大图片排列并表述“小水滴的旅行过程”4. 验证猜想，获得认知：观看课件《小水滴旅行记》，直观了解雨的形成过程，并对上个环节的猜想进行验证 。（1）指导语：“我们一起来看看课件里的小水滴旅行，你们就会知道，虽然经常下雨，但池塘里的水不会溢出来的原因啦 。”
（2）幼儿观看课件，同时验证上个环节的操作设想 。（3）观看后，操作巩固 。
师一边操作大的示范图片，一边在提问中帮助幼儿整合零散经验，获得整体认知，初步理解雨的形成过程：“活动开始时我们用电磁炉把水加热，观察‘水和蒸汽’的互变现象，跟‘小水滴去旅行（雨的形成）’有一定的相似与关联 。当水遇热（太阳晒），就会变成水蒸汽升到很高的空中，连成一片，当遇到冷空气吹来，小水滴聚在一起，又变成大水滴，从空中降落下来 。
正是因为水和蒸汽不断互变着，小水滴们就这样不断地旅行着 。所以即使经常下雨，池塘里的水也不会溢出来 。”
5.巩固提炼：再次进行排图讲述，提升经验，巩固对雨的形成的认识 。（1）指导语：“现在请你们再次排图并说说小水滴旅行的路线吧！”（2）幼儿一边操作，一边向同伴介绍 。
6. 律动结束：音乐小活动“雨中漫步”，让幼儿在轻松愉快的音乐中结束活动 。课后反思：本节活动通过让幼儿观察并动手实验生活中的“水蒸发”现象，让幼儿一目了然的了解到了“水变成水蒸气”这一现象的原理 。