这种做法完全不顾学生实际、学校实际、自身实际，是一种极不负责的态度 。但是“教无定法，贵在得法”，教师在教学设计时要体现创新精神，不能因循守旧 。
备课时要多考虑几种教学中可能发生的情况，多设计几种应对措施，以免教学过程中遇到突发事件而措手不及 。一是抄别人的，目前市场上有许多教师备课手册，且都是名师、特师的作品，仔细翻翻，确有许多精妙之处，对青年教师特别是刚上岗的老师会有许多启迪和帮助作用 。
需要注意的是，那些名师特师的教学经验、教学思想不可能完全体现在课例中，而且他们的教案都是针对自己的学生，对我们的学生缺乏足够的指导意义 。如果备课时，只是一味地抄写，不作研究再设计，变为自己的东西，这样的备课有何用？更有甚者，是在课后补抄的，实在误人子弟，荒唐！我真的不知道这样写出来的教案有什么作用，写在纸上的完全是别人的东西，没有任何自己的思想 。
如果硬得说这种教案对教师有何帮助的话，那只能是练字了，不过有的教师，还是不能把握住这次练字的机会，字了草的很 。另一种是抄自己的教案 。
常听有的老师讲，这是我当年花了很多心思备的课，现在我可以省省力了，抄抄么好了，反正教材也没有多大的变动 。于是一本老教案抄了一遍又一遍，他们明白，这样的备课就是为了应付检查 。
而同样可以断言的是，那种反复抄写备课的教师，那种“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的教师，肯定不会成为一个真正优秀的教师 。误区之四：课型较为单一，不能适应新的要求 。
重讲授、练习，很少见研究性 。
2.什么是教案教案是教师的教学设计和设想 教学是一种创造性劳动 。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现 。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点 。
设计教学过程，避免出现知识性错误 。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的 。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性 。2、创新性 教材是死的，不能随意更改 。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写 。教师备课也应该经历一个相似的过程 。
从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗” 。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教.而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案 。
3、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的 。而教学工作又是一项创造性的工作 。
因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教 。4、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验 。
教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧 。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果 。