这里简述学生学习动机的特点 。一般来说 ， 年级越低 ， 学习动机越具体 ， 往往更多地与学习活动直接相联系；随着年龄的增长 ， 知识经验的丰富 ， 能力的发展 ， 学习动机逐步向较远、较高的目标发展 ， 并开始具有社会意义 。
我国学者调查发现 ， 儿童的学习动机有四种类型：①为了得到好分数 ， 不想落在人后；或是为了得到老师和家长的表扬、欣赏和奖励而学习；②为履行集体组织——学校班级及其各种组织交给的任务而学习 ， 或是为集体组织的荣誉而学习；③为自己的前途、理想 ， 为升学而学习；④为祖国的前途 ， 为社会的进步而学习 。在整个小学阶段 ， 主导的学习动机是第一种和第二种 ， 低年级小学生的学习动机多为第一种 。
（三）小学生兴趣的特点 。兴趣是一种力求探索某一事物 ， 并带有强烈情绪色彩的心理倾向 。
小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程 。刚入学的儿童 ， 对上课感兴趣 ， 往往是因为在课堂上老师要讲故事 ， 此外 ， 教师的教态、师生间的交往都能引起他们对学习的直接兴趣 。
【个性特征怎么写学生】到了中、高年级 ， 随着他们认识能力的发展 ， 对学习的目的性认识会有所提高 。他们除了对学习保持直接兴趣外 ， 也产生由某种目的而引起的间接兴趣 ， 但小学生对学习的间接兴趣的发展是有限的 。
因此 ， 往往出现这样的情形 ， 尽管教师和家长苦口婆心对小学生讲学习对个人未来生活的重大意义 ， 他们有不少人总是不能深刻理解并转化为学习动力 。小学生随着年龄的增长 ， 兴趣的范围逐步扩大 。
如从课内学习兴趣扩展到课外学习兴趣 ， 从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣 ， 从对儿童玩具的兴趣到对科技制作活动的兴趣 。由于他们的认识能力还在发展之中 ， 一时还难以形成中心兴趣 。
而且 ， 小学生兴趣的稳定性差 ， 带有很大的情境性 ， 受偶然因素的影响比较大 ， 因而表现为兴趣来得快 ， 去得也快 。（四）小学生价值观的特点 。
小学生价值观的特点表现为从个人的价值观向群体价值观过渡 。一般来说 ， 幼儿的价值观以直观感觉为标准 。
这种标准属于个体 。
2.孩子个性特点怎么写个性是一个人的整体面貌 ， 是精神和气质的全貌 ， 包括世界观、人生观、论理观、道德观、信念、兴趣、能力等等 ， 是比较稳定的心理特征的总和 。
个性的形成不能完全排除先天因素 ， 但主要取决于后天的环境和条件及主观的努力 。学校教育、社会环境、职业、个人努力等的不同 ， 使每个人形成与其他人不同的比较稳定的心理特征 ， 这些特点的总和便是个性特征 。
后天的环境和条件应该从胎儿期就算起 。父母的基因、母体的心理、生理素质都会影响到胎儿 。
这时期是母子共栖阶段 ， 胎儿靠母亲供给一切 ， 母亲心理与生理的变化可以影响到胎儿的心身发展 。早期教育要从“胎教”开始的道理即在于此 。
从婴、幼儿期到12~13岁 ， 一个人的个性就基本上有了雏形 ， 一般到16岁左右个性完全定型 ， 形成一定的个性特征 。根据病人的临床特征 ， 将性格分为强型、弱型和中间型三种 。