所以，幼儿文学作品应避 免静态、枯燥的描写 。2、幼儿的审美是感性的审美 由于生活经验的缺乏，幼儿一般只能从 感性上把握审美对象 。
所以，幼儿文学 作品应特别重视形象性 。《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的道理，必须通过形象的描绘才能让幼 儿懂得 。
3、“自我中心”思维 特点：主体与客体不分，分不清物理世 界和心理世界的界限、思维主体和思维 对象的界限、现实与想象的界限 。“自我中心”的审美意识 ？ “自我中心”思维方式 ——推己及人，推己及物 《小雨点》 《坐火车》 《吹牛大王历险记》 《爸爸来信》 1、泛灵观念 2、人造观念 3、任意逻辑 4、前因果观念 例： 小雨点 小雨点，你从那么高的地方 跳下来，一点儿都不疼么 泛灵观念：认为 世界上万事万物 都有生命，都和 人一样有感觉和 意识 。
例 ？ 坐火车（改写） 小板凳，摆一排，小朋友们坐下来，我们的火车跑得快，我当司机把车开 。抱娃娃的靠窗坐，牵小熊的往后挪，皮球积木帮摆好，大家坐稳就开车 。
人造观念：万物 都是为自己的需 要而存在，这是 因为幼儿的思维 不受客观条件和 社会习俗规范的 束缚而产生的幻 想状态 。滑稽歌（节选） 公鸡生个大鸭蛋，小猫游泳多快活 。
鱼儿岸边晒太阳，兔子头上长犄角 。任意逻辑：把两个 毫不相干的事物或 现象，按照主观愿 望任意结合在一起，而不管它们之间 是否真由联系 。
爸爸来信 妈妈，你脸上的笑，是爸爸寄来的吧？ ？ ？ 前因果观念：不 反映事物的客观 因果关系，只是 幼儿用自己有限 的感知对各种事 物作出解释而已，却能产生极大 的趣味性和幽默 感 。幼儿接受文学的特殊方式 ？ 。
7.课件创作说明怎么写创作说明例子如下：
一、作者简价：
***，男，**年*月出生，小学一级教师，任教小学信息技术课已5年有余，有着丰富的教育教学经验，对flash课件的制作比较熟练、在行 。
二、创作思路：
《中小学信息技术课程指导纲要》提出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力 。我们生活在“客家摇篮”的赣县，作为信息技术教师，能否把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢？整合学习资源，让学生利用已经学习过的各种软件如PowerPoint、Word等创作电子作品，从而使学生把心中对客家的热爱之情展现出来 。抱着试一试的态度，我们进行了全面仔细的分析之后 。开始进入Flash课件的创作 。
根据教学设计方案，为了引发学生对课件及课件内容的兴趣，我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头 。
接着对课件目录（说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节）进行了总体安排，置于课件下方，便于点击 。
最后对每个环节进行详细的设计与创作 。为了便于播放、浏览，我们设计了两种播放模式，分别是顺序式和目录式 。
三、素材选用：
图片类素材：有一部分是自己外出时拍的照片，比如大湖江的“戚式宗祠”，白鹭古村等 。但“客家土楼”等一部分图片是由网站下载的 。
声音类素材：网络下载后，进行了声音方面的处理，比如淡出，裁剪等 。
影视类素材：《客家宣传短片》在赣县客家文化城购买碟片后，应用“会声会影”进行了裁剪转换成AVI格式后，又应用了“Total Video Converter”软件把它转化成FLV格式后导入Flash课件中 。
文字类素材：原创 。
四、技术应用：
课件主要应用Flash 8.0软件为制作平台 。其中应用了软件提供的各类人机交互技术，如按钮制作，移动动画，变形动画，旋转动画，遮罩技术，引导路径，函数应用等 。