(3)人工智能理论研究成果比较多，对我们课题的研究提供了丰富的基础性支撑；
(4)我们收集到了比较多的相关资料和书籍等 。
6、小组分工：（参见4）
7、研究方法：文献研究法、访谈法、观察法等 。
8、预期成果：论文、研究报告、访谈调查报告
9、表达形式：幻灯展示、实验模型、口头汇报
3.课题研究措施有哪些什么是课题研究？ 课的本义是考核 。
《说文》里说：“课，试也 。”课题就是要尝试、探索、研究或讨论的问题；急待解决的问题 。
问题就是要求回答或解答的题目 。研究则是探求规律的过程 。
本文所说课题研究实际是教育科研课题研究的简称 。教育科研课题是教育改革中急待研究、讨论、探索、解决的问题 。
这些问题有大有小、有难有易；有侧重理论的、有侧重决策的、有侧重应用的 。教育科研课题研究是运用科学的方法，以教育事实和现象为研究对象，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，探求、概括教育规律的创造性活动及其过程 。
教育科研课题研究具有以下主要特点： 1.教育性 。即课题研究的对象和主要问题是基于教育、为了教育的 。
2.科学性 。课题研究的目的、方法、程序、结果、结论应该是科学的和符合科学规范的 。
3.试验性 。课题研究总是与探索、尝试、实验、检验、验证某种教育理论、教育假说和教育改革措施有关的 。
4.需要性 。课题研究总是基于教育理论发展、教育行政决策、教育改革实践和教师专业发展的需要的 。
5.复杂性 。教育是一个复杂的系统工程 。
教育科研课题研究往往涉及学校、家庭、社会；教师、学生、家长；课程、教材、教法；情感、态度、认知和行为，等等要素 。6.合作性 。
课题研究需要志同道合者集思广益、分工合作、共同去完成 。（二）什么是扎实有效的课题研究？ 扎实有效是中小学教育科研应有的价值追求和精神信念 。
所谓扎实，就是课题研究要真实、求实、落实 。真实，就是课题研究的是学校里、课堂中日常的教育教学活动和师生、家长共同关注的、真实的教育现象与实际问题，是学校和教师自己的问题，而不是专业理论工作者所研究的问题，不是书本上的名词术语 。
求实，就是课题研究要能解决学校、教师、学生发展中的实际问题，探求教育现象背后的本质和规律 。落实，就是课题研究要落脚在学校教育的改革与发展、教育措施和方法的改善、课题研究与日常教学的紧密结合和教师、学生的共同成长 。
所谓有效，就是要通过研究促进教师的专业化发展、学生全面素质的提高、学校办学水平的整体提升 。有效的关键是教师的专业化发展 。
重点是帮助教师和学校，更新教育理念，形成理想追求；创新教育方法，改善教育行为；培育教育智慧，促进专业成长；发展教育特色，建设学校文化 。扎实有效的课题研究追求的主要不是课题的层次和级别，不是著书立说，而是教书育人、完善自我、积累优质教育资源，创造和发现有益、有力、有法的课题研究成果 。
二、如何选择与确定扎实有效的课题研究？ 这是令一线教师常常头痛的“开头难” 。要做扎实有效的课题研究，首先要发现问题、提炼课题 。
一线教师选择和确定扎实有效的课题，要遵循基于本职，客观真实，大小适宜，有用有效的基本原则，在自己熟悉、能引发自己激动、感动、冲动和行动的教育现象、事件、情境和理念中发现问题，经过理论联系实际的反思和提炼，将问题升华为课题 。教育事件和现象本身并不一定就是问题和课题，太过简单、浅显的问题也不是课题 。