幼儿一周反思怎么写( 五 )


3、丢三落四的状况日渐凸显,忘作业本、忘做作业、忘带保险费的现象集中在几个孩子身上 。请家长们引起重视 。
尤其是周一的作业,一定要保证孩子写全、带齐 。不提倡给孩子送作业,让孩子自己知道要带齐学习用品比给孩子送到学校更有意义 。
4、林xx、王xx、郑xx都通过班级博客了解班级,并和我沟通,希望得到家长们的支持和管理,保证孩子上网安全 。5、王钰雳家长一直在为班服的事操心,王新新的家长替班级买来桌布和椅垫,郑太龙的家长协助我及时完成了学校的工作,感谢三位家长的热心支持!希望在家长们的配合下,下周一,孩子们都有一个更好的开始!祝各位周末愉快 。
6.幼儿园学前班配班一周反思怎么写幼儿园学前班教学反思一:幼儿园学前班拼音教学反思
开学已经三个多月了,幼儿园组织了“课内比较学”竞赛活动中,学前班的教师们一边组织课堂,一边领着孩子们一起学习了单韵母及声母与单韵母拼读 。通过这段时间的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点 。
由于学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点,他们最喜欢的是游戏、活动,注意力持续时间短,好动 。汉语拼音对于善于直观形象思维的幼儿来说是枯燥单调乏味的 。如何激发幼儿学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率呢?从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学 。
一、拼音教学应图、形、音结合记 。
汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境 。每堂课幼儿学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号幼儿学起来易感到枯燥乏味 。教学中,我将拼音制作成不同形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣 。教学中,我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字,我们一起来认认吧 。”幼儿在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦 。
将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发幼儿的情趣 。从看图说话导入,让幼儿自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写 。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很方便幼儿复习 。
二、游戏参与教学 。
游戏是幼儿最感官,最敏感活动 。目前,拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥,乏味,注意力不易集中 。我每学完一个完整的音节后,请幼儿为这个音节组词,幼儿举手非常积极,思维也很活跃,他们将日常生活中用到的词,电视广告中听到的词,以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中,学习起来也不感到枯燥 。每学完几个韵母后,就要展开复习,复习中,我开展多种游戏形式来帮助他们记牢,所以,我们让幼儿不仅用口唱,用耳听,而且采用了综合动作;舞蹈;语言;游戏;表演等丰富的表现形式 。学校的教学设备不完善,这就要求教师自己动手动脑找 。做 。合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解 。游戏是幼儿最感官,最敏感,使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官,大大提高了教学效率和教育质量 。
三、顺口溜辅助记 。
在拼读时会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü相拼时应去点两点,这时就可教幼儿背:"大鱼大鱼有礼貌,见到jqx就脱帽",当幼儿们背着这些琅琅上口的口诀时,拼写就不容易错误 。所以在教学中,张老师根据幼儿喜爱诵读的特点,设计口诀让他们背诵 。同时,还注意培养幼儿的参与意识,唤起幼儿的创编激情,开发幼儿的创造潜能,启发幼儿自编口诀 。幼儿们对这种提议积极性很高,能够自已编出一些儿歌助记 。幼儿的想象力竟是如此的丰富,幼儿的思维竟是如此的开阔,幼儿有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法 。课堂是师生共同发展的阵地,教师要创设开放型情境,鼓励孩子们创造性思维的发展,让孩子能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间 。张老师表示,要不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量 。