四忌：录音式的单一对话 描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来 。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征 。
例4、姐的对象一走，全家人就议论开了 。“不行！长得不行！”妹妹说 。
我问妈妈：“您看呢？”妈妈说：“我没看清楚 。”“我看他是二等残废 。”
小弟说 。“胡说！我看了，没毛病！”妈妈说 。
妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八！”“对了！在咱们家里没一米八就是二等残疾 。”小弟说 。
“老爸就是二等残疾，只有一米七”我说 。这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作 。
如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境，如见其人，如闻其声 。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”；“我”似乎对妹妹的观点不赞成，是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”；为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话 。
人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我们细致观察，。
4.如何描写人物外貌和性格特点我们写文章都离不开写人 。
写人又离不开写出人物的血肉与灵魂，千方百计地让笔下的人物站立起来，丰满起来，鲜活起来，可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人，我们在描写人物时要四忌 。一忌：刻板式的勾画脸谱 。
例1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球 。仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性 。
首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓 。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象 。
其次描写人物不要刻板式的静态临摹 。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球 。”
二忌：蜻蜓式的轻轻点水把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的 。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络 。
写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来 。否则，人物的形象就会苍白无力 。
请看下例：例2、我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声 。如何让上段中的人物“活”起来呢？首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”；其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”；最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声” 。