其次要从小处抓起，从严治学 。要在第一节课开始，就向学生讲明你的要求，包括上课纪律、作业要求等，对一切违反纪律和违反规则的事情，要从一开始就将其杜绝在萌芽之中，逐步形成一个良好的上课纪律，从他律到自律，使学生自觉遵守你所规定的上课纪律；但是，你在从严治学的同时，也要体现人性关怀的一面，也许正是你的一次不经意的关怀，改变了学生的学习态度，也许正是你的一次不经意的关怀，树立了你在同学中的威信，也许正是你的一次不经意的关怀，挽救了学生在阶梯式教育中的薄弱一环 。
同时，还要从一开始就对学生的学习方法、听课方法、思维方法、作业习惯等诸多方面进行教育，对表现好的学生进行表扬，对差的批评；鼓励学生勤于思考，形成良好的学习和思考习惯，这个习惯是学生进行终身学习必不可少的条件 。
再次，鼓励学生考插班生和研究生，并适当提高教学难度 。有些学生由于各种原因对自己所上的学校和专业并不满意，存在或多或少的情绪，这些情绪有时候很难化解，而且也可能演化为厌倦学习 。如果能正确加以引导，就能帮学生增强学习的动力，进而带动大多数学生学习，无形中促进良好学风的形成 。同时还可适当提高教学难度，可促进学生的学习 。当我们成长出一片森林的时候，就不怕被别人挖走一两棵有用之才（插班生录取的学生），而一个班集体良好学风的形成，将使整个班级受益 。
最后，作为任课教师，也要做好学生的思想引导 。一方面，要使学生觉得学有所得、学有所用，激发他们学习的原动力；同时，也要引导他们如何充分利用自己所学的知识，回报社会，服务社会，从而更好地实现自我的价值 。
5.关于形成良好的班风学风的建议书怎么写学风，是指集体中每个成员的学习态度，学习目的、学习干劲 。学习方法等的总和，简单地说就是指学习风气 。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，增强知识才干，共同塑造自己 。那么，如何培养良好的班风、学风呢？ 一、选择培养优良班风、学风的突破口优良班风、学风，不会同时从几个方面形成，必须根据班级实际，先从一二个方面开始，选好突破口 。如班上较多成员热情、好动，可以从清洁卫生、义务劳动、文体活动开始；如较多成员踏实、好学，可以从勤奋学习，高质量地完成作业开始 。不论从哪方面开始，都要注意有意识地在活动中培养良好的风气 。
二、精心培养典型、树立身边榜样 。任何好风气的形成，都需有人做带头人 。当我们选择了优良班风、学风的突破口时，就应密切注意在活动过程中涌现的好人好事 。发现好风气的带头人，可以是几个人，也可以是一个人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动 。经过一段时间的培养、观察，成为表现稳定后，就可以树立他为集体中的榜样了 。好风气的形成，不能靠口头介绍，要多让事实说话 。这样，才能发挥榜样的力量，榜样抓好了，好风气会像滚雪球一样，越滚越大 。
三、充分运用舆论力量，推动优良风气的形成舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合 。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好风气，只能是一句空话 。所以，当好风气还处在萌芽状态时，舆论力量应该为它“浇水、施肥”，使之更快地生根、开花、结果 。当好风气已初步形成时，舆论力量应加大宣传力度，帮助它发展、壮大、巩固；当好风气遇到挫折、干扰时，舆论力量应该鼓舞士气，用思想武器帮助排除干扰因素 。当好风气已经稳定，成为一种优良传统、一种好的习惯时，舆论力量应该进行强化宣传，提出更高要求，使之发扬光大，代代相传康舆论为优良班风、学风呐喊、助威，一定会更好地促进优良班风、学风的形成 。