1.对班干部的评价选用培养干部
除了集体观念的强化、集体荣誉感的培养外，学生干部的选用和培养是班风建设的又一个重要方面 。
1、班干部的选择
我在选用班干部时，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力 。我认为能力是在锻炼中培养的 。而且小学生的可塑性很强，绝对的能力高低的区分并不很显著 。另外，对班干部的选择权我也会慢慢下放给学生 。一年级新班的前半个学期，班干部人选大致由老师决定，一直到二年级结束的三个半学期里安排7次干部改选，而此时的改选全按学生们的意见 。班干部的竞争上岗提高了大多数学生的主动性、积极性和创造性 。
2、班干部的培养
班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养 。培养了才能保证干部逐渐成长 。工作中，我坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力 。一般来说，干部上岗的一开始我跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后又和同学们一起评价他的工作，该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，再教给他们以后处理类似问题的方法 。然后逐步放开手，让他们独立工作 。比如，我们班的午间卫生工作以及老师开会期间的班级纪律问题等都在小干部的带领指挥下做得很好 。这样，班主任也许在开头的期间比自己把一切都管上还要辛苦，但是当班级的日常事务逐步由学生干部以一种规范的管理承担起来之后，老师就有了更多的时间去解决学生学习态度、学习习惯、学习方法等需要更多时间和耐心的问题了 。
当然除了工作能力的培养以外，我也很重视班干部们的品格培养 。我要求他们“心中有集体，心中有他人” 。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样事情，先批评干部 。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的榜样 。
三、坚持正面教育
反面教育只能告诉学生什么不好，正面教能告诉他们什么是好的 。反面教育多了，会导致情绪低落，思想苦闷，正面教育越多，越能激发他们积极进取，奋发向上 。
1、树立榜样
我觉得最好的正面教育是榜样教育 。一个集体必须有比较突出的榜样，没有榜样的集体就会丧失整体信念，没以信念的集体，就不会有凝聚力 。在树立榜样的时候，不可以眼睛只盯住学习成绩 。在我刚送走的班里有一个残疾孩子，由于身体的问题学习成绩并不好，也不太听话，同学们也不怎么在意他 。但上学期他参加了安亭镇残疾人运动会后，同学就对他有了新的认识 。发生在身边的事例也促动了大家，一个残疾同学都能通过努力拿个奖回来，更何况好端端的自己呢！由此可见，在树立榜样时不光要引导学生向全面发展的榜样看齐，还要引导学生去发现每一个同学身上的优点 。几年前我曾在班上举行过一次“百宝箱里找宝贝”活动 。让每个学生尽可能地找到自己身上的优点，说出同班同学的优点 。这个活动，能很好地引导学生去发现周围同学的优点，取他人之长，补自己之短 。同时，其他同学对他身上优点的肯定，也总能激励他更上一层楼 。现在，我们的家校联系手册上也有类似的地方，让学生来写一写，议一议，是一条教育学生的很好的途径 。
2、转反为正
在树立榜样，进行正面教育的同时，我还注意尽量把反面教育转化为正面教育 。当学生犯了错误时，我总是告诉自己要少发火，少去批评，尽量静下心来听听学生的解释，帮助学生找到出错的原因和解决问题的方法，鼓励学生积极改正 。我总对学生说：人难免要犯错误，有时老师也会，但只要肯改就行 。以前我碰到过一个学生，他回家后从不肯先做作业，总要等到吃好晚饭后实在没有办法了才开始完成作业 。父母没办法，来找我诉苦 。我就找他谈话，我说：这样吧，我们做个实验 。放学后你就留在学校里，完成好作业再回家，我也留下不回家陪着你 。你感受一下先做好作业再放心地玩的快乐 。等到你觉得可以回家也这样做的时候，你就回家做作业 。过了一个星期，孩子告诉我他行了 。然后，我让他回家也试一个星期，不行的话再重来 。后来，父母告诉我，孩子正在努力地朝好的方向发展，虽然有时还得盯在后面 。这个孩子和我做实验的过程无疑是自我教育的过程，其效果不是批评责难所能达到的 。