行为塑造的方法怎么写( 三 ) _塑造

二、制定逐级目标，循序渐进，加强监督和反馈。
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，目标的高、空只能使任务难以完成。行为塑造的终极目标是使学生获得具体的进步或发展。在完成这一目标的过程中不是一蹴而就的，是根据学生的实际情况，制定确实可行的目标，所以要求我们要制定适当的逐级目标，一步一个脚印的去完成。在这案例中，魏老师充分考虑目标实现的可能性，也充分分析学生的心理，所以让该每天少说一句脏话。而要想达到目标，并不是个体独立完成就行的，还需要对每个目标完成的过程进行监督，并及时反馈总结。所以魏老师指定几个学生每天负责给该学生进行记录，并反馈给学生和教师。这就让学生及时了解自己的情况，教师掌握目标实现的效果，并加以肯定。
三、塑造的关键-持之以恒。
为学生确立了奋斗目标，树立了自信心，要形成良好的行为习惯，并成为个体的一部分，还需要我们长久坚持下去，有恒心、毅力坚强、坚持不懈。这是学生、教师多共同努力才能的实现的，不是单方面能成功的。如果老师在一个月或一年后，没有继续坚持关注该学生的发展，及时制定相应的目标；魏老师制定了目标，学生不去执行，都是不能纠正学生说脏话的习惯而达到目标的。所以魏老师和学生通过2年的努力才基本达到目标。
用行为塑造法来推进有效教学的过程就是学生通过一定的时间，经过教师根据学生实际情况进行精心设计目标，教师持之以恒的引导，学生持之以恒进行转变的过程，从而实现有效教学。如：江津区向阳小学的邱娟老师在数学教学中“为学生纠正粗心”的案例。当学生在做算术题粗心大意时，邱老师并不是直接给学生说那道题错了。如果学生是第1题错了，邱老师就会告诉学生你仔细看下前面3道题，有道题是错的哦，学生就会去检查前3道并改正。如果学生是地3题错了，邱老师就会告诉学生你仔细看下前面5道题，有道题是错的哦，学生就会去检查前5道并改正，依次类推。训练了一学期下来，全部学生都养成了完成作业后自觉检查每道题的习惯，改掉了粗心的毛病。
当然，在我们的教学工作中，如何实现有效教学的方法还有很多。如何利用行为塑造法进行有效教学，还需要我们大家积极的探索，大胆进行探究。
5.人物塑造的方法在文学作品中，小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
一、小说从肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写刻画人物形象。
（一）、肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点。如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
下面就肖像描写的特征、方法、民族特色等方面进行分析。
1、肖像描写关键在于以形传神，做到形神兼备。如：曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写：
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非含情目。态生两靥，娇柔袭一身之病。泪光点点，娇柔喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
这段肖像描写显示出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，同时也刻画出林黛玉容貌娇美，体弱多病的柔弱女子的形象。