|南都云课堂：名师指路，教你进阶为“阅读高手” |南都|郭子健|孩子|世界读书日

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书香与思想齐飞，阅读与人生相伴。 4月23日为世界读书日，有名言曰“书籍是人类进步的阶梯” ，而阅读也有阶段性，循序渐进，便能渐入佳境。南都教育在读书节来临之际，在广州市教育局指导下，广州市教育研究院和南都教育联盟联合推出“名师阅读课” ，邀请广州市第六中学名师、广州市骨干教师郭子健，解密阅读的秘诀，教你进阶为“阅读高手” 。
阅读发展有三个“关键期”
郭子健认为，不同的成长阶段，都有不同的阅读方式。中小学生有三个阅读发展的关键期，分别是1—6年级的启蒙期， 7—9年级的发展期，以及高一—高三的成熟期。
那么各个时期有哪些阅读要领？郭子健指出，启蒙期主要是帮助孩子们去打开阅读的大门，激发孩子的阅读兴趣。可以通过以下方法帮助孩子：
亲子共读，和孩子们读一些童话故事，让孩子们在童话世界里面打开阅读大门。应时助读，孩子们有着喜欢想象的特点，我们可以根据时事热点推荐一些同步的书目。讲读融合，阅读和表达是密不可分的，让孩子们通过讲的方式，把他们心中的想法跟人们去交流。
而发展期需要更多地去关注阅读能力怎么去发展，主要有以下方法：
随文通读，课文里面有不少的内容都是选自名著，在同步学习语文的时候，我们可以引导孩子们去读相关的名著，通过课文的内容理解整本书的内容。其次是多维品读，可以引导学生做读书笔记，概括书本内容、摘抄好词好句、写感悟。讲读融合，让学生将读与写相结合，以读促写，然后以写促读，促进读和写双面发展。
最后是成熟期。这时候发展学生的核心素养为主要任务，在阅读方面主要提升学生的阅读素养。
主题深读，在阅读名著的时候，要关注这本名著背后的主题，以及这个主题里面所反映的思想、文化及历史。定向研读，高中里面特别强调学术性的阅读，所以在阅读过程里面，我们可以帮助学生进行定向研读，抓住一个专题进行深度的研读，专题的学习。读思相益，读与思是相应的， “思”包含的两方面的意思，思想与思维。通过阅读学术类的著作，可以帮助同学们丰富思想，打开思维。
整理目录，把握脉络
你是否有过这样的经历：看见书这么厚，不敢打开，害怕读不下去；或者打开书读了几页，发现读不下去了？不要紧，郭子健老师分享一种能轻松开启一本书阅读的方法：目录阅读法。
“目录读书法” ，顾名思义就是按照目录去读书的方法。目录是我们阅读一本书的重要抓手，它可以帮助我们了解整本书的内容、编排的形式、作者的写作目的等。对照目录，我们能知道这本书的结构是怎样的；对照目录，我们能知道本章的重点是什么；对照目录，我们能清晰知道自己读到哪里；对照目录，我们能着眼大局，胸有全书。
郭子健以高中必修教材的整本书阅读篇目《乡土中国》为例，说明整理目录有助于把握全书脉络。阅读《乡土中国》，我们首先关注的是“乡土”二字，中国的乡土有什么特点？这些特点表现在哪些方面？形成的原因又是什么？这些疑问，让我们产生了阅读兴趣。但是，《乡土中国》不是一本旅游手记，而是一本学术著作，有难度有深度，众多概念、术语可能让我们一时间迷失了方向。此时，浏览目录可以帮助我们迅速知道这本书的研究内容。例如第1篇《乡土本色》，顾名思义， “本色”接近“本质” ，可知这相当于“概述” 。再看第2篇《文字下乡》与第3篇《再论文字下乡》，可知这两篇论述的是“语言文字” 。第4章《差序格局》与第5章《系维着私人的道德》，都提及人际关系。第6章《家族》、第7章《男女有别》、第12章《血缘和地缘》，都提及家庭结构。第8至11章，即《礼治秩序》《无讼》《无为政治》《长老统治》都与政治、法律有关。第13、14章，即《名实的分离》《从欲望到需要》，讲述的是社会的发展变化。围绕“乡土中国”这个话题，我们在浏览目录后作简单的归类，不难发现作者从概述、语言文字、人际关系、家庭结构、政治法律、发展变化六个板块，深度解剖了中国乡土社会的结构及其本色。浏览目录，相当于在画一幅思维导图，从主干到支叶，从宏观到微观，逐层展开，逐步细化，一本书的内容和框架就徐徐在我们面前展开。