有鉴于此 , 加州大学圣塔芭芭拉分校历史系教授、公共史学的创始人之一罗伯特·凯利(HobertKelley)与同事韦斯利·约翰逊(WesleyJohnson)就此令人堪忧的前景进行数次长谈 , 他们希望找到一条扩大史学研究生就业的新渠道 , 以便继续吸引爱好历史的青年前来就读 , 使本系的研究生项目能够继续保持活力 , 不至于因为市场的因素而遭到校方的裁减乃至撤销 。 凯利和约翰逊认为 , 保住研究生项目就将保证“历史系继续成为具有思想活力的地方” , 并拓展史学研究和史学教育的前景 。
由此 , 加州大学圣塔芭芭拉分校历史系提出历史学教学的新思维 , 从研究模式上针对学院派史学进行改进 , 过往研究一般是研究者由自身的兴趣对研究选题的认定 , 从而发现问题、解决问题 , 转向了公共史学——以社会现实需要为目标 , 考察对象设定为政府机构、公司企业、新闻媒体、历史遗址、博物馆及教育机构等 , 将学术个人提出的问题 , 引导至与客户的需要、公众的兴趣和学术的喜好诸因素结合在一起决定选题 。 从教学内容方面来看 , 学院派史学对学生进行的是正规的、系统的历史理论和历史知识的灌输 , 而公共史学从史学应用的角度出发 , 还要学生学习跨学科、跨专业的知识和方法 。 (参引:王希《公共史学在美国》 , 《新华文摘》2010年16期)
从教育教学方式上看 , 学院派史学的教学活动多在院校之内 , 教学方法也以讲述为主 , 而公共史学走出校园的机会很多 , 教学方式多种多样、生动活泼 , 经常采取报告、讨论的形式 , 邀请政府官员和公司领导等与学生共同讨论政府或企业政策的得失 。 学生还要自己选择课题 , 针对社区、历史遗址、政府部门或公司的某个问题进行研究 , 学校协助在这些机构中找到一位导师 , 与学校老师一起指导学生写出研究论文或报告 。 从研究成果的表现形式来看 , 学院派史学家将自己的研究成果以专著或者论文的形式表现出来 , 而将自己的研究成果写成简洁、通俗的历史报告 , 或者在博物馆和历史遗址讲述 , 或者通过新闻媒体进行传播 , 让更多的人更快地了解研究成果 。 这确实与过往教育教学形式不同 。
(本文根据作者在“艺术学理论体系建设与未来发展”学术论坛发言整理 。 中国社会科学网胡子轩/整理)
来源:中国社会科学网 作者:夏燕靖
这是文章尾部
- |中国古代硬币在维也纳艺术史博物馆展出
- |(国际)中国古代硬币在维也纳艺术史博物馆展出
- 展览|笔墨生辉——刘石艺写意花鸟画展暨书画艺术学术研讨会
- 艺术|“新时代 盛世情 —— 南通大学艺术学院教师美术作品展”在中国美术馆亮相
- |“两岸青山——中国美术学院绘画艺术学院油画系、版画系下乡作品展”开幕
- |山西太原发现神秘古墓,文物尽数被盗,墓中壁画却成为艺术史传奇
- 艺术史|中国的美术传统之一是追求“气韵生动”
- 大话中国艺术史|写不动了……这篇推送交给你们写吧
- 疫情|渭南师范学院:莫斯科艺术学院短片《向阳而生 温暖前行》——给并肩战疫的你
- 古代女性|评图像中的女性:古代艺术史中的女性形象研究