教师|涌进中小学的名校毕业生( 四 ) 深圳市|中小学|小升初

陈童入职深圳市一所初中任数学老师快一年了。因为做了前期调研，实际工作并没有与他的预期相差太多。至少，陈童的心情比在互联网公司实习时要平和一些， “传授知识是一件有幸福感的事情，我也喜欢在自己的公众号分享技术、经验和感受，能帮助到别人感觉很棒。 ”
只不过，当在朋友圈看到做研发的同学又做了很酷的产品，意识到这与自己不再有关系；看看深圳市的房价，隐隐忧虑起点虽高但涨幅不大的工资；担心长此以往，自己丢失过去积累的竞争力，与社会脱节……一种不甘心的感觉偶尔会浮现出来。
这或许印证了外界对于高学历人才争当中小学老师的一种声音，即质疑是否造成社会资源的浪费，同时也让其他师范专业毕业生陷入过度的竞争。另一方面，好学历不等于好老师，自己是高手，不一定懂得如何传授别人技巧。
不过，至少在张莉的观察里，这群应试教育下的考试能手、同时也是职场新人的老师，表现出的恰恰是务实的一面。张莉发现，进入高二，孩子的新班主任比过去的语文老师更注重打磨考试技巧，在新班主任的带动和影响下，班级的语文平均分被拉了上去。
名校老师过去亮眼的成绩单不光说服了家长，也成了学生们尊重崇拜的理由。 “用孩子的话说，所有老师都非常强，没有弱的。 ”张莉说， “他们总是从给老师起外号开始，再八卦老师的履历，最后被老师折服。 ”
而比起知识本身，思维方式、价值观、素质和眼界，才是高学历带给这批新老师的财富，也是他们继续在“身教”中引导学生成长的部分。
让张莉印象比较深的是一次家长会。由于新班主任阅读量很大，常常推荐好书给学生，张莉发现学生桌上放着的既有名人传记，也有哲学类书籍，很多都是“连大人都不一定会读的书” 。而书本的内容也常常成为老师和学生之间交流的话题。
另一个不同的感受在于年轻教师对学生的态度。过去的教学方式中，教师常常用挑剔代替激励，鞭策学生进步，如今，张莉发现，班主任“几乎不指责孩子，觉得他们都很有未来” 。在新一代教师身上，张莉感受到了他们对每一位学生的包容和尊重。
习惯了本硕期间宽松的研究氛围，再次回到近乎军事化管理的中学，回到数学课上枯燥的定理、公式和例题，陈童偶尔会想办法夹带点有趣的内容。给八年级学生讲完“数学结论必须经过严格的证明”后，陈童又介绍了量子力学是如何推翻机械决定论的，尽管后者就证明方法而言没有错误，只是受限于时代认知。所以， “不要太相信‘权威们’的话。 ”这是陈童想要传递给学生的观念。
进校后，李小鑫负责两个班的语文教学，开学两次月考都是年级倒数第一，等到工作上手后，学生的第三次月考拿到了年级第一。这让她很有成就感， “成绩是评价一个老师课堂输出能力和学生掌握程度的标准。 ”
这份工作最让她感到值得的地方，仍然是和学生朝夕相处之间，孩子的纯真善良和奇思妙想带给她的诸多宽慰。李小鑫生日那天，学生们朗读完课文，其中一个突然带头大喊“生日快乐” 。看到老师差点感动哭了，孩子们很开心。 “你对他们好，他们也是真的对你好，你能感受到彼此之间的热忱。 ”李小鑫说。
（应采访对象要求，文中郑里、陈童、李小鑫、张莉为化名。）