写事的课文怎么教( 二 ) _课文

三、渗透习作指导。
在小学语文教学中，习作是重头戏，也是一个堡垒。因此，在教学中我们要抓住一切机会指导孩子如何写作文。比如，刘老师执教的《风筝》一文，在指导学生品读放风筝这部分内容时，先让学生回忆自己放风筝的情景，然后用笔课文划出你认为作者描写的成功之处。学生在这一想一划的过程中，学会了抓住人物的语言、动作描写事情，最后老师还特意安排了一个续写，不失时机的让写法指导落到了实处。习作的指导贯穿于课堂，学生更容易接受。
4.记叙文怎么教在中小学阶段，写作训练以记叙文为主。
相对于说明文、议论文而言，学生们也都偏爱于记叙文写作。那么，我就记叙文写作教学谈谈个人的看法。
在指导记叙文写作之前，首先要简单阐述下有关记叙文的一些理论知识，使学生在听讲时不会感到云里雾里，模糊不清。具体包括以下四点：1、记叙文的定义记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
2、记叙文六要素时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。3、记叙顺序顺叙，倒叙，插叙。
4、表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。一讲到记叙文，很多人就会想到写发生在自己身边的一件事，或写一个自己最熟悉的人。
其实，记叙文是由三大块组成，分别是记事、写人、写景。虽然它们所要表达的内容不同，但如何去写好的方法却都是大同小异的。
提高记叙文的写作能力，必须在四个方面下功夫，分别是掌握材料、严谨构思、斟酌行文和勤于修改。一、掌握材料这项工作不仅需要有长期工作的信心与毅力，更需要你博览群书、见多识广。
掌握材料，并不是老师在课堂上传授知识的功劳，而是需要同学们在生活中积累的点点滴滴。所以，我认为教师应该在他讲第一堂课时就应该给学生布置好任务，如让同学们摘抄名人名言、看焦点访谈，了解时事政治、阅读中外名著、观看感动中国，熏陶情感、订阅报纸、每周上交一篇随笔、培养写日记的好习惯，记录下自己生活中的点点细节，等等。
【写事的课文怎么教】这些工作看似没什么实质性的作用，其实不然。荀子的《劝学》中有这么一句话：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
水滴石穿，日积月累，从长远的眼光来看，掌握材料的益处不单单只是为了写好作文，激发写作兴趣，更是提升了自己的文学修养，拓展了自己的视野。二、严谨构思构思的任务是打开思路，力求把好的、富有新意的材料筛选出来，组织起来。
所以写记叙文前，最好是先列个提纲。先写什么，接着写什么，最后又怎么收尾，都要有所布局。
在应试作文中，改卷老师不会再其中一篇文章中停留过多的时间。那么，如何在有限的时间内抓住老师的眼球，便是你取胜的金钥匙了。
所以，一篇文章最重要的三个地方，就是题目、开头和结尾，它们在整篇文章中所占的比重不多，但却是文章的关键。构思记叙文的写作，要切记标新立异，切忌人云亦云。
举个最简单的例子，小时候我们都读过“拔萝卜”的故事，这个故事告诉我们“团结就是力量”的道理。但如果我们要写好作文，就不能只从这个角度看问题了。