写事的课文怎么教( 三 ) _课文

我们还能从这个故事中看到质变于量变的关系，积少成多的典范等等，甚至我们可以把这个故事编成童话。“严谨构思”这一部分，我们可以在课堂上进行小组讨论。
老师可以在幻灯片上展示一个作文材料，让学生思考如何拟题，开头和结尾怎样构思。然后各小组派代表讲述观点，最后老师再作最后的总结。
三、斟酌行文前面所讲的都只是写记叙文的前提准备，而现在才是真正的动手操作。要写出一篇优秀的记叙文，必须要加强三个能力，分别是叙述能力、描写能力和抒情能力。
这里同样要重视“标新立异” 。（一）叙述能力1、叙述顺序顺序是一种最基本、使用频率最高的叙述顺序。
为了使文章整体体现与众不同，我们可以用倒叙、插叙、补叙和平叙的叙述顺序。这样文章的内容并没有发生改变，但整体面貌却已截然不同，给人以耳目一新的感觉。
2、叙述人称一般记叙文记事写人以第一二人称为主。其实，也可以把文章写成是一封信的形式，以第二人称的方式阐述，也会使人眼睛一亮。
（二）描写能力要有描写能力，你就必须具备比较丰厚的文字功底，有比较好的驾驭语言的能力，这靠的是你平时的细心与阅读。另外，我觉得还要强调记事写人的记叙文中，要特别注重细节描写和环境描写，来烘托文章的主人公，升华主题。
（三）抒情能力鲁迅曾说：“能憎能爱才能文。”抒情能力即感情，也可以说是文章的灵魂。
这是记叙文写作的最高要求。它不仅需要你单纯的写作水平，更需要你的真情流露。
不管是记事写人，还是写景状物，都切忌虚假夸大，无病呻吟。这方面的训练，我觉得可以和平时上的语文课相结合。
比如说我们上名著单元，里面有一篇《林教头风雪山神庙》的课文，老师可以先让同学们观看视频，接着课后布置的作业就是写观后感，叙述一下林冲是如何被逼上梁山的，他当时的心情怎样，我们又怎么看待的。再如《十里长街送总理》，也通过观看视频，并讲述周总理对新中国所作出的贡献，让同学们感受群众当时的心情。
总的来说，要写好记叙文，素材、语言，既是两个基本点，也是关键点。我们不仅要在平时多加留心，更要不断训练，这样才能写出更优秀的作文。
5.历史故事类课文如何教《第八次》是苏教版三年级上册的一篇蕴含深刻哲理的外国历史故事，讲的是古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，屡败屡战，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
董老师的第二课时设计巧妙，流程清晰，令人耳目一新。听了这节课，我颇有启迪与思考：
一、构建板块，脉络清晰
“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我认为，落实好这一点的关键是教师要真正学会“用教材教”，要求教师能正确地解读教材，不仅读懂其“原生
价值”，更要读懂“教学价值” 。这节课，董老师能根据学生的阅读心理特点，以人物内心情感变化为主线，紧扣反映人物情感变化的三句话：1.
王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。2.
对这场战争，布鲁斯几乎失去了信心。3.
布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。”
课始，以听说句子的形式呈现出来，既是对学生进行听说训练，更是从整体上把握了文章的主要内容。课中，围绕这三句话展开教学，精巧地设计了“英勇地抗击”、“失去信心”、“恢复信心”三个板块，使课堂的每一个环节既紧密联系，又层层推进。这样的课堂设计，给人简洁、清晰的感觉，符合故事类课文紧扣故事情节展开教学的要求。值得学习借鉴。