写事的课文怎么教( 四 ) _课文

二、引导质疑，授之以渔
薛法根老师认为现在的语文教学比较突出的问题就是“让学生记忆知识，而忽视了学生质疑问题的探究精神的培养，问号的消失标志着智慧火花的熄灭。”董老师的这节课非常重视引导学生质疑问难。
如：（出示：对这场战争，布鲁斯几乎失去了信心。）
（经老师耐心指导，生说明了理由）
师：补充板书（加上“几乎”）
从以上案例中，能看出耐心的董老师在教会学生学习的方法，培养学生质疑问难的习惯，充分体现了“以人为本”、“以生为本”的教学思想。
三、角色体验，感悟精神
再如：出示课文中的插图，引导学生仔细观察图中人物的样子，体悟人物重新树立信心时的豪情。
四、巧抓空白，发展语言
”此情境的创设，
实现了与故事主人公同位同步的境界，
能充分发挥学生的想象
有效地培养学生的语言表达能力。
学习了董老师的这节课，有些许不成熟的想法：1.
“蜘蛛结网”的故事，完全可以放手让学生自己去读，然后进行复述或让学生自己讲一讲。只要学生能讲好故事，也就意味着学生从走进文本到走出了文本。让学生在此过程中，自己去学习语言、品味语言，感悟蜘蛛锲而不舍的精神。这样更能充分发挥学生自主学习意识，以达到真正提高学生语文综合素养的目的。2.

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