1. 怎么写游戏作文评语 写评语是作文教学的一个重要环节，作为语文教师，写好学生作文的评语着实是一种不可忽视的基本功 。
在作文评语中，常见的不足主要有五化 。一、评语简单化 面对学生的习作，一目十行地扫读一遍，然后大笔一挥：作文应注意思想性！每个标点应各占一格！这样的评语确实做到了干净利落、要言不繁，实则是一种不负责任的表现 。
看了这样的评语，学生一定会有葫芦僧判断葫芦案的感觉 。教师如此，久而久之，学生也就乐得糊涂了 。
二、评语公式化 读了学生的习作后，不顾体裁，不看题材，不管内容，不论质量，四字句评语便信手拈来：标点正确，字迹工整，语句通顺，条理清楚，中心突出云云 。看了这种万能胶式的评语，学生会感到索然无味 。
文无定法，文贵迎新，评语也不可囿于一种模式 。三、评语散文化 看了学生的习作后，教者兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到布局谋篇，面面俱到，点滴不漏 。
这样的评语固然认真，但轻重未分，主次莫辨，学生读毕便会不甚了了 。四、评语抽象化 看完学生的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话 。
这样，习作行文中的优点和瑕疵就不能得到肯定和剔除 。五、评语片面化 习作发回，学生打开：内容空洞，下笔千言，离题万里之类的评语赫然入目 。
这样的评语对于学生的习作来说，无异于处以极刑 。学生满怀的希望和那点可贵的写作热情，会随着对评语的阅读而逐渐冷却 。
为避免上述五化，应做到以下六点：一、培养文风，潜移默化 为人师表 。教师应在任何方面都要给学生树立榜样 。
写评语也是如此 。在写评语时，字要规规矩矩地写，不能笔走龙蛇；标点要认认真真地加，不可一逗到底；话要明明白白地说，不要含糊其辞 。
这样，时间久了，学生的文风在潜移默化中便得到了培养 。二、统观全局，一分为二 读了学生的习作后，我们既要看到整体，又要看到局部；既要看到优点，又要看到缺点 。
这样，写出来的评语学生读后才能有所感悟 。例如，在读了学生的习作《依依离别情》后，笔者的评语是：一提‘离别’，人们便要‘挥手’、‘流泪’，而你却避开了这点 。
本文的构思是巧妙的 。你以李静在转学的前一天的月夜中‘挖红薯’、‘捡红薯’、‘送红薯’为线索，歌颂了纯真的同学爱、师生情 。
本文语言流畅，思想健康，很好！但你再读一读结尾的两句话，看看是不是蛇的‘脚’呢？给读者留下点‘空白’去填补不是更好吗？这样，既肯定了学生习作的成绩，又指出了不足，可以使他们在今后的作文中扬长避短 。三、肯定成绩，鼓励为主 评点学生习作，我们首先要发现，找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓励、表扬 。
例如，一位学生以《可爱的小动物》为题，写了自家的小花猫儿 。他写小花猫的肖像和动作时说：小花猫儿的爪子像钢爪，它一跑起来快得像长征火箭 。
尽管整篇作文破绽百出，但就针对这两句话，我为他写了较长的间批 。小颖，这两句话写得很形象，很生动，可见你对国家大事很关心，你经常认真看了电视上的新闻报道，否则是你是不知道‘长征火箭’的，能把看到听到的词语较恰当地用在作文里，这很好！不过看上去好像有点太过夸张了，你能在想到一个更合适的比喻吗？看了这样的评语，我有理由相信，学生的精神会为之一振的 。