3，教学内容：是教案的主体部分，是教师根据教学大纲的规定展开的具体详细教学实施方案，是教学大纲的分解，细化，组织和发挥，是教师对课堂讲授内容的具体组织和表达.
4，重点和难点：是指通过对教学大纲，教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点，难点，任课教师在备课时要详细列出.
5，作业，辅导和答疑：针对本次课程的重点，制定相应符合学生实际水平的作业，并对授课过程中可能出现的各种问题的反映进行辅导和答疑.
6，教学过程：
(1)教学过程组织：是教案的总体设计，要对课堂每一环节进行设计，制定出具体方案，应包含复习旧课，导入新课，重点和难点内容的讲解，作业的布置及对本节课的归纳总结等.
(2)教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方法.在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法.教师授课可采用多种方法，如讲授法，讨论法，演示法，自学辅导法，练习法（习题或操作课），案例法等等.既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用.
(3)教学手段：指教具和多媒体的使用，包括实物，多媒体，投影，影像，cai课件，标本，挂图，模型等.
四，教案的编写要求
1，教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的，重点，难点及教学方法等做出具体的设计.
2，教案的编制可以按照一个章节撰写，也可以按一次授课学时撰写，也可以按照一个教学内容（知识单元）撰写，教师应当根据课程性质选择相应的撰写方式.
3，教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层次，不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的.
4，教案除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法.教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查，教师业务考核时向有关部门提供.
5，针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别.同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，应在讲授内容的深度，广度有适当差别.
6. 课堂教学设计应该怎样写 在教学设计中，专家教师与新手教师的重要差别在于教学内容的组织 。优秀教师通过深入钻研大纲、教材，对教材的整体把握准确，对各部分内容的地位及其内在逻辑关系了如指掌，他们对数学问题的深层结构很敏感，他们习惯于按问题答案所涉及的数学概念、原理对问题进行分类；他们掌握并善于运用能揭示知识本质的典型材料，能从学生的现状出发重新组织教材，能自然地将学过的知识融入新情景，以旧引新，以新固旧 。在对学生进行“双基”训练时也是紧紧围绕这种逻辑关系，有计划地设置障碍，使知识得到前后呼应 。总之，优秀教师能根据教材和学生特点，使课堂教学呈现精当的层次序列（优秀教师的这种能力，显然是以他的学科功底、教育心理理论修养以及教学经验的积累为基础的） 。所以，知识结构化是教学设计应遵循的一个重要原则 。
根据结构化原则，教学设计中应当做到：
(1)教学目标明确，削支强干，重点突出，集中精力于核心内容 。
(2)教学内容安排注重层次结构，张弛有序，循序渐进 。由浅入深，由易到难，先简后繁，先单一后综合 。
(3)每堂课都围绕一个中心论题而展开和深化，精心组织相关的数学成分，使相应的核心概念或重要思想成为一个有机整体，相关的数学术语、定义、符号、概念、技能等因素都得到仔细的展开；课与课之间建立精当的序列关系，保持知识的连贯性，思想方法的一致性 。易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高 。