另外 ， 请个别幼儿为大家演示的时候 ， 虽然使用了实物投影仪 ， 但是效果还是不理想 ， 幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤 ， 可以用小组学习的方式 ， 让每组会装的幼儿在组内演示 ， 这样不仅解决了问题 ， 加强了幼儿之间的相互学习 ， 同时 ， 也能够给这些幼儿带来自信 。还有 ， 在把笔拆开后 ， 要引导幼儿加深对各个零件的认识 ， 特别了解圆珠笔里弹簧的作用 。
二、及时反馈——写师、生 教学过程是师生对话、互动的过程 。教师的情绪 ， 教师的举手投足 ， 教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿 ， 影响课堂气氛和活动质量 。
相反 ， 幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师 。此二者同时存在 ， 相互作用 ， 彼此牵连 ， 影响着教学的效果 。
因此 ， 组织活动结束后教师应及时反馈 ， 将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析 ， 以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握 。如公开课效果不好 ， 教师往往会说“这些孩子没配合好” ， 这里面就要反思教师你 ， 你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策 。
【反思案例：主题活动——春天在哪里】 在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中 ， 发现孩子们对春天已有一定的了解 ， 经验较丰富 ， 涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面 。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景 ， 当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答 。
因此 ， 如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验 ， 如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多 ， 如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累 ， 而且容易掉入传统教育的模式 。基于对本班幼儿的分析和思考 ， 我想是否大胆一些 ， 用分组的形式来满足不同幼儿需要 ， 几个线索同时展开 ， 不仅能加快探究进程 ， 而且能相互补充 ， 让幼儿与同伴共同分享自己获得的经 。
2. 幼儿园教师怎么来写教案 在日常教学工作中 ， 撰写活动设计是备课的重要环节 。
教案写得好 ， 目标明确、条理清晰、层次分明 ， 那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确 。反之 ， 则条理不清、轻重不分 ， 教者思绪不明 ， 学者一头雾水 ， 就不能达到好的教学效果 。
可见 ， 写好活动设计是上好课的重要前提 ， 那么 ， 怎么样才能准备好一个好的教案呢 ， 我觉得应该从以下几个方面去考虑 。一、教材的选择 我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好 ， 一节课的内容深了、浅了、多了、少了 ， 都是不恰当的 ， 只有选择适合幼儿年龄特点 ， 能引发幼儿兴趣的教学内容 ， 才能先发制人 ， 从根本上达到教育的目的 。