二、目标的确定 目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发 ， 确定一个活动目标主要从三个方面来确定： 1、认知 2、能力 3、情感 如儿歌《过桥》的目标是： 1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌 。2、尝试简单地仿编 。
3、体验活动的乐趣 。目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的 ， 是知识的积累和巩固； 目标2 尝试简单地仿编是能力层面的 ， 是能力的提高和锻炼； 目标3 体验活动的乐趣是情感层面的 ， 是情绪的体验和表达 。
当然 ， 在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑 ， 但也不是说每个活动设计都是这样三条目标 ， 有时候也可以结合起来 ， 而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后 。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的： 1、能积极地参与活动 ， 体验诗歌带来的乐趣 。
2、尝试创编诗歌 ， 激发幼儿的创造精神 。目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容 ， 参与活动就是在活动中学习儿歌 ， 完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受 。
目标2中的创编和激发就是能力方面的培养 ， 使幼儿的创造能力有了一定的提升 ， 创造精神也有了开拓 。而且在两个目标中显然体验是更为重要的 ， 因此放在第一目标中 。
也就是说 ， 在不同的活动中 ， 有时候是知识目标最为重要的 ， 有时候是情感目标最为重要的 ， 而有时候是能力目标最为重要的 ， 可以在目标的排序中体现出来 。如果是三者并重的 ， 那就可以按照知识、能力、情感来排列 。
三、流程的设计 流程的安排正如做菜的顺序 ， 是先放主料还是先放佐料 ， 放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的 ， 放得好放得适时则色美味鲜 ， 入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无 ， 再好的营养再好的材料也是付之东流 ， 失去应有的价值 。一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣 ， 开场的第一环节很重要 。
引题能不能先声夺人 ， 对一堂课的发展有着至关重要的作用 。所以 ， 这第一炮一定要打响打好而且要打得准确 ， 把孩子的注意力最大力度的吸引过来 。
一般在引题后就是重点内容的学习了 ， 这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程 。也就是说要教之有法 ， 要让幼儿学得开心 ， 学有所得 。
而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计 。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中 ， 自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里 ， 要如何安排 ， 为什么要这样安排 ， 只有做到设计时的心中有数 ， 才能做到上课时的运用自如 。
在活动的最后 ， 我们很容易犯一个低级错误 ， 即认为反正课已经完了 ， 赶紧收场了事 ， 殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉 ， 所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终 ， 最好能与开场相呼应 ， 使整个活动有圆满的感觉 。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终 ， 使整节课条理清晰 ， 不要中餐西餐满堂彩 ， 一会儿用筷子一会儿用刀叉 ， 造成不必要的混乱 。
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程 。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的 ， 一节好课上完了也不应该是嘎然而止 ， 而应该是余味无穷 ， 意犹未尽 。