其次 ， 这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步 。“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿 。
可我们的孩子却仅仅只有七、八岁 ， 刚从幼儿园迈进小学的大门 。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎 。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规 ， 一道拼音难关又横在孩子们面前 。我们要遵循孩子们身心发展规律 ， 给一点时间让孩子们适应 ， 给一个过程让孩子们发展 。
——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的 。想孩子所想 ， 助孩子所难 ， 这样 ， 我们就能精心守侯 ， 耐心辅助中看到孩子的进步 。
二、耐心细致 ， 教给方法 。入学前 ， 学生对单韵母或多或少有所接触 ， 普遍认为已经学会了 ， 其实并非如此 ， 学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊 ， 若不及时纠正 ， 随其形成习惯 ， 要准确拼出音节 ， 阻碍很大 。
比如：发a o e 的音时 ， 虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a ， 拢圆嘴巴o o o ， 扁扁嘴巴e e e” ， 但却不清楚发这几个单韵母时 ， 口形不能变动 。发ai 音时 ， 是先发a 的音 ， 这个a比单念a时舌位偏前 。
发a后 ， 舌头慢慢上升 ， 嘴慢慢闭合 ， 快到i 的舌位时停止 。其实有一个a 到i滑动的过程 。
只要掌握了一个复韵母的发音方法 ， 其他的复韵母的发音就会水道渠成 ， 由难变易 。所以要叮嘱孩子在校要专心学习 ， 学会发音的正确方法 。
还要注意区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音 。特别是有些似懂非懂的孩子 。
当然 ， 术有专攻 ， 人各有所长 ， 如果对汉语拼音不是特别清楚的 ， 可以打电话请教老师 ， 或收听录音磁带等 。切不可让孩子囫囵吞枣 ， 随意唱读 。
三、想方设法 ， 多多陪练 。当孩子们掌握了发音方法后 ， 要达到读准字音 ， 正确拼读 ， 还需较长时间的练习 ， 巩固 。
刚入校的小学一年级学生 ， 情绪性强 ， 自我控制能力较差 。他们多采用形象思维 ， 无意注意占优势 。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意 。所以一本正经地让孩子读五遍 ， 练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的 。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照 ， 就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事 。”因此 ， 我们应该让孩子们在玩中学 ， 在学中玩 。
结合许多家长的经验 ， 谈以下几种“玩中学 ， 学中玩”的愉快学拼音方法 。1、制作拼音卡片 ， 做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏 。
“戴帽子“——结合学校老师教学进度 ， 每天给孩子做拼音卡片 。如教学了单韵母a o e ， 妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片 。
制作卡片中 ， 可发挥孩子绘画、想象等特长 ， 让孩子给拼音字母配上美丽的图 ， 生动的景 。然后做出四个声调“帽子” ， 让孩子给单韵母戴帽子 ， 然后大声地和它们打招呼 。
（巩固四声练习 。） “小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘” ， 然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼 。