转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果 ， 尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数 ， 而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上 ， 关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效 。4.评课要提倡创新 ， 培育个性 。
课堂教学具有丰富的内涵 ， 学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同 ， 使课堂教学情况千变万化 。正确地评价一堂课时 ， 既要体现课堂教学的一般特征 ， 又要提倡创新 ， 鼓励个性化教学 。
5.评课要从实际出发 ， 从观察到的、感受到的、测量到的情况出发 ， 不能想当然 。课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际 ， 评价的标准是期待实现的目标 ， 但又必须是目前条件下能够达到的 ， 以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发 ， 从观察到的、感受到的、测量到的情况出发 ， 不能想当然 。
评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的 ， 以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断 。四、评课方法：1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿 ， 它的正确制订和达成 ， 是衡量一堂课好坏的主要尺度 。
所以 ， 评课首先要评教学目标 。首先 ， 从教学目标制订来看 ， 要看是否全面、具体、适宜 。
全面 ， 指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体 ， 指知识目标要有量化要求 ， 能力、思想情感目标要有明确要求 ， 体现学科特点；适宜 ， 指确定的教学目标 ， 能以大纲为指导 ， 体现年段、年级、单元教材特点 ， 符合学生年龄实际和认识规律 ， 难易适度 。其次 ， 从目标达成来看 ， 要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中 ， 教学手段是否都紧密地围绕目标 ， 为实现目标服务 。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容 ， 重点内容的教学时间是否得到保证 ， 重点知识和技能是否得到巩固和强化 。2、评教材处理评析老师一节课上的好与坏 ， 不仅要看教学目标的制定和落实 ， 还要看授课者对教材的组织和处理 。
我们在评析教师一节课时 ， 既要看教师知识教授得是否准确、科学 ， 更要注意分析教师在教材处理和教法选择上 ， 是否突出了重点 ， 突破了 难点 ， 抓住了关键 。要看 ， 教学目的的确定是否明确、全面 ， 有针对性、导向性 。
教学重点是否把握准确 ， 教学过程是否做到突出重点 。教学难点是否把握准确并得到突破 。
教材的组织、处理是否精心 。教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点 ， 对教材进行合理的调整充实与处理 ， 重新组织、科学安排教学程序 ， 选择好合理的教学方法 ， 使教材系统转化为教学系统 。
【评课结尾怎么写】3、评教学程序教学目标要在教学程序中完成 ， 教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作 。因此 ， 评课就必须要对教学 。