每位教师都有权力参与相应的教研组活动 。2、合理组合原则 。
幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组 。如：将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班；小小班年龄段由年纪较大的老教师担任；还有根据课题内容选择课题组成员 。
例如，我园的省级规划课题《奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践研究》，课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成，她们虽然经验不足，但有活力，勇于探索，使课题搞得有声有色 。二、商议制定教研制度 教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度： （一）学习制度 。
每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座等等，所有这些，在我园已形成一项制度，保持并发扬下来 。（二）会议制度 。
如每周安排一次年级组会议，讨论教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，确定教学主题 。每半月开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施，上、下午班教研组每周集体备课时开碰头会，促进年级之间的交流 。
（三）教学观摩制度 。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研 。
另外各年级段由年级组长组织在小范围内经常性开展教学观摩 。（四）交流、汇报制度 。
如每周上交一篇区域观摩记录，安全谈话记录，每半个月一篇自然观摩记录，每月一篇教养笔记，课例分析、学习体会等，进行交流、汇报 。（五）教育笔记检查制度 。
如教研组长、年级组长定期检查备课本及各类教研活动笔记的制度 。三、积极开展教研活动 。
（一）以学习、个人反思的形式开展教研活动 我园十分重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质 。因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效 。
每学期我们分批送教师到园外观摩学习 。园内半月一次业务学习，有全园性的，也有年级组进行的，还有要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时鼓励教师参加各类自考、函授学习等 。
在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为 。经验+反思=成长 。
教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养 。我园要求教师半月上交一篇课例分析、自然角观察记录，每周一篇区域活动观察记录、安全谈话记录等，并进行交流、汇报 。
另外，每学期有计划地安排各类比赛 。如：论文、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比 。
通过学习、反思、评比等开展教研活动，教师的教育教学能力不断提高，从而促进了教师的专业成长 。（二）同伴互助的形式开展教研活动 同伴互助形式的教研活动主要通过开展各类教学观摩来进行 。
主要形式有： 1.全园性的教学观摩活动.由教研组长牵头，每位教师上一节公开课，然后全园教师集体观摩、讨论、评议并做好记录 。2.以年级组为单位的教学观摩活动 。
由年级组长牵头，根据各年龄段实际情况有计划、有针对性地开展教学观摩活动 。3.骨干教师上公开课 。
我园有市、区级教坛新秀及业务骨干，充分利用他们的教学资源为本园教师上公开观摩课，以学习他们新颖的教学方法 。4.师徒结对式的教学观摩活动 。
我园还进行师徒结对，让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师 。徒弟可以经常到师傅那听课学习，师傅也经常到徒弟那儿听课指导 。