但当你身为一名教师 ， 就有了一份以爱为主题的职业 ， 那就去爱你身边的孩子吧 ， 像宽容你亲人的小脾气 ， 和原谅你的孩子的恶作剧一样 ， 去接纳他们的优点和缺点 。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》 。
作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障 ， 七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里 ， 直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文 。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子 ， 将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物 ， 变成了一个勇敢、博爱、发现孩子们一个小小的进步时 ， 无不欢欣雀跃 ， 这样巨大的幸福感难道还不够吗？ 几年的工作经历 ， 使我深深懂得 ， 教育是爱的事业 ， 教师的爱不同于一般的爱 ， 她高于母爱、大于友爱、胜于情爱 。
不是吗？母爱容易出现溺爱 ， 友爱需要回报 ， 情爱是专一、自私的爱 。而师爱是严与爱的结合 ， 是理智的科学的爱 ， 是积极主动的爱 。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感 。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来 ， 教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’ ， 教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙 。”
在我的工作生涯中 ， 最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田 。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨 ， 因他们的退步而急躁 ， 因他们的违纪而失态 ， 虽然有时也感到很累 ， 很烦 ， 但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师 ， 我要给这些寻梦的孩子引路 ， 在他们心里写一本最美的书 。
这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生 。与孩子朝夕相处 ， 我始终想着两句话 ， 那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子” 。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨 ， 多了一份宽容；少了一份苛求 ， 多了一份理解；少了一份指责 ， 多了一份尊重 。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养 ， 这是对我们的极大信任 。
我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信 ， 皮格马利翁能用真情使石头变成少女 ， 我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝 ， 这个上帝不是别人 ， 就是我面对的全体学生 。“起始于辛劳 ， 收结于平淡” 。
这是我们教育工作者的人生写照 。但是 ， 我既然选择了这个职业 ， 就会无怨无悔 ， 我不是没有想过三尺之外的世界 ， 然而 ， 当清晨走进校园 ， 面对一个个标准的队礼 ， 一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂 ， 看到一双双渴求甘霖的双眸 ， 一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起 ， 看到一个个生龙活虎的身影 ， 一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动 ， 那么满足 ， 终而丢不下九月的承诺 ， 离不开那笑靥的花朵 。
今天 ， 网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵 ， “育人”已不能简单地理解为传授知识 ， 而是要教在今天 ， 想在明天 ， 以明日建设者的素质要求 ， 做好今日的教育教学工作 。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生 ， 但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领 。