预习评价怎么写 _预习

1.如何对学生的预习进行评价如何对学生预习习惯养成情况进行有效的评价一、为什么要及时地对学生的预习习惯养成情况进行评价一、学生预习习惯培养过程中出现的问题课题研究开展了一段时间后，在对学生的预习习惯培养的过程中出现了很多的问题。
比如学生在使用预习学案进行预习时，没有目标缺少方向，也不能很好地利用教材，没有一题多解的习惯，也不擅长做预习笔记，更遗撼的是没有对整个预习过程进行回思的习惯等等。二、原因分析学生在预习的过程中之所以会出现各种问题，课题组的老师经过问卷调查研讨后，归纳原因主要有以下几点：⑴预习没有主动性长期的课堂教学使学生形成了一种思维的惰性，在看来分析教材那是老师的事，例题变式那也跟无关，至于各种的预习习惯更是与不搭边。
在这种思想的左右之下，学生对预习就毫无主动性可言。⑵预习缺少积极性学生还没有形成一系列的预习习惯，所以预习对于来说还是有一定的难度的，另外大多数学生更没有体会到预习给带来的成功的快乐，所以预习的积极性不高就在所难免。
⑶预习习惯包括哪些内容大多学生不清课题组的老师在课题研究初就拟定了要培养学生的八种预习习惯，但学生不太了解。所以预习就像没头的苍蝇一样，迷茫又缺少一定的方法，因此学生想好好预习，但是不会预习。
何谈养成良好的预习习惯。三解决措施如果对这些问题听之任之，不能进行有效的督促管理，很难达到预期的培养目标。
而要想达到增强学生预习的主动性，提高其预习的积极性，解决其在预习中出现的各种问题，进而养成很多良好的预习习惯的目的，最重要的方式和手段就是扎实有效的评价。主要是运用以下几种方式对学生的预习习惯养成情况进行评价。
二、怎样对学生预习习惯养成情况进行评价将以每个预习环节中应该养成的预习习惯为标准，制定预习习惯养成评价表，运用评价表对学生预习习惯的养成情况进行评价。一评价表式评价1.简介评价表中详细地罗列预习时每个环节中各种预习习惯及其具体的要求，最重要的是要求的设计，表面看来它只是希望学生达到一个什么层次，而更深一层的意义是教给学生预习的方法，形成预习的各种习惯。
再就是通过这种评价激励学生，调动预习的积极性；还有就是运用这种评价让学生去对比，发现自身的问题，学习他人的优点，从而养成各种优秀的预习习惯。（后面附学生预习习惯评价标准表）2、操作首先保证学生人手一份评价表，课题组的老师拿出专门的时间领着学生学习，解读评价表中的各项要求。
为评价更为培养学生养成各种预习的习惯做好理论准备。⑴自评课题组的老师在运用预习学案的教学模式时，课堂上留出最后三分钟，让学生用铅笔在评价表上做一个自评。
（在相应的项目后面打对号即可）最后简单的来一个反思。整个评价的过程中，学生结合评价表对自己在本次预习中的成绩和不足评价的比较到位。
最后对整个预习的反思是本次评价的一个升华的过程，如果在评价的过程中有看的不仔细、印象不深的嫌疑，那么最后的反思及时的弥补了这个漏洞。还有比较重要的一个环节是交流，每次抽一e69da5e6ba90e79fa5e9819331333363376432到两名学生进行交流，给每一位同学再次提供了向他人学习的机会。
运用这样的评价方式，学生及时的归纳了自己在预习习惯培养中的优点和不足，也向他人学习了一些好的作法。在下次的预习中他就会有意识地去强化自己的优点，也能尽量地弥补自己上次的不足。