1.结合自己的听课实际,写一篇听课随笔,字数在300—400字之间仓促间接到上面的指示 ， 第五节课到初一（3）班听课 。又是突击听课 ， 对于这种突击听课 ， 我向来不大赞成 ， 总觉得对授课老师不大尊重 。
拿着听课记录本匆匆跑到初一教学楼 ， 走进教室 ， 才知道听的是一堂综合活动课 。授课的老师去年从某高中调到我校 ， 教了一年英语 ， 今年被安排教综合活动课 ， 这在我校意味着被贬 。因为不同年级 ， 一年来未曾与这位老师接触过 ， 但关于他的负面消息却听了不少 ， 比如不参加集体备课 ， 比如在月考总结会会上与领导争辩等 。
从举办足球赛最需要的东西引申到“规则”的重要性后 ， 李老师给每个学生发了一张《课堂记录协议书》 ， 并跟学生一起学习 。好一篇课堂纪律协议书 ， 从学生的权利到学生的义务到与人相处的方式 ， 洋洋洒洒一大版 ， 文字虽称不上汪洋恣肆 ， 但也一气呵成 ， 不少长句颇有气势 。字里行间体现以人为本 ， 以生为本 ， 颇有民主作风（虽然有些内容还有待商榷） 。隐隐约约 ， 我感觉到这个传闻中很古怪的老师其实内心里充满人文的关怀 。关于他的“我每天都在制造罪恶”的传言似乎有所明了 。当前的应试教育 ， 从某一角度来讲 ， 不也是在扼杀学生的灵性嘛！堂上 ， 老师的讲解颇为精彩 ， 学生的笑声不断 ， 我在后面也忍俊不禁 。
这是综合活动课吗？这分明是一堂德育课、班会课 ， 而且是一堂成功的德育课、班会课！难怪旁边的校长一直黑着脸 。下课铃响了 ， 校长面无表情地说：结合综合活动课的特点 ， 给这堂课做个评价 ， 发到我电脑里 。我不禁有些惴惴然 ， 显然学校不能接受李老师把综合活动课上成德育课 ， 尽管是成功的德育课 。
也许是因为自己个性缺乏菱角 ， 也许是敬佩他对人性的尊重 ， 打心眼里我有些欣赏他 ， 但从学校管理的角度来讲 ， 我也深知他的不合作犹如一个不协调的音符 ， 既刺眼且破坏性极大 。
下午连堂有四节课 ， 我必须利用午休的时间把“评价”写好 。我知道 ， 这个“评价”或多或少影响着学校对他的评价 ， 或多或少影响着他今后在学校的命运 。考虑到学校对的评价不佳 ， 思虑再三 ， 我写下了下面的一段话：
这是一堂成功的德育课、班会课 。课堂上 ， 老师通过与学生一起学习《中学生课堂守则协议书》 ， 要求学生遵守课堂规范 ， 并教给学生与人交往的方式 。课堂气氛和谐 ， 学生在愉快的气氛中受到很好的课堂纪律的教育 。从德育的角度来讲 ， 这节课是成功的 。堂上 ， 可李老师的教学基本功很扎实 ， 教学技能、技巧也很娴熟 。从制定《中学生生课堂守则协议书》一文中 ， 也可见李老师课前花了不少工夫去准备 。虽然此节课没能体现综合活动课的精神 ， 也没能充分利用好教材 ， 但偶尔在综合活动课上给学生进行思想品德教育也无可非议 。这是个极有个性有能力的老师 ， 建议学校多跟他沟通 ， 了解他的教学思想 ， 对于他的教学和学校的管理都会有很大的帮助 。
写下上面这段话 ， 心里舒了一口气 。但愿李老师能寻找一种展现个性与才能的途径 ， 也希望我们的领导能“因才施用” 。