前一分句指出“语文”的工具性 。后一分句强调“语文”的人文性 。
后句指出，语文课程的基本特点是二者有机统一 。下面谈谈对两句逻辑关系之粗浅认识 。
语文是最重要的交际工具 。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，即读写听说的能力 。
语文训练离不开方法的指导，要引导学生掌握语言学习的基本规律，培养他们发现、探究、解决问题的能力；培养他们判断、分析、推理、创新的思维能力 。语文训练要联系社会生活，符合实际需要 。
人文性是语文的鲜明特征 。新大纲明确规定“发展健康个性，形成健全人格”是语文教学的一项重要任务 。
语文教学的最终目的在于育人，即教学生学会做人，正确协调人与人、人与自然、人与社会的关系，使之共同和谐发展 。也就是说学生通过语文学习，吸纳语文所蕴涵的丰富的人文精神，滋润灵魂，陶冶情操，提升人生境界，形成健全人格 。
“工具性”和“人文性”是语文的两大属性 。“工具性”是基础，人文性是核心 。
两者相辅相成，不可机械割裂 。无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体，以学生的全面和谐发展为根本 。
语文教学传授学生知识，培养学生语文能力，归根到底是为了学生的发展 。当然，语文课不是政 。
答：（1）前句为两个分句 。前一分句指出“语文”的工具性 。
后一分句强调“语文”的人文性 。后句指出，语文课程的基本特点是二者有机统一 。
下面谈谈对两句逻辑关系之粗浅认识 。语文是最重要的交际工具 。
语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，即读写听说的能力 。语文训练离不开方法的指导，要引导学生掌握语言学习的基本规律，培养他们发现、探究、解决问题的能力；培养他们判断、分析、推理、创新的思维能力 。
语文训练要联系社会生活，符合实际需要 。人文性是语文的鲜明特征 。
新大纲明确规定“发展健康个性，形成健全人格”是语文教学的一项重要任务 。语文教学的最终目的在于育人，即教学生学会做人，正确协调人与人、人与自然、人与社会的关系，使之共同和谐发展 。
也就是说学生通过语文学习，吸纳语文所蕴涵的丰富的人文精神，滋润灵魂，陶冶情操，提升人生境界，形成健全人格 。“工具性”和“人文性”是语文的两大属性 。
“工具性”是基础，人文性是核心 。两者相辅相成，不可机械割裂 。
无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体，以学生的全面和谐发展为根本 。语文教学传授学生知识，培养学生语文能力，归根到底是为了学生的发展 。
当然，语文课不是政治课也不是哲学课，离开语言文字的运用，人文教育就成了空洞的说教 。同样，忽视人文精神的语文教学，便成为没有灵魂的文字游戏 。
注入了人文精神的语文才会成为最具生命活力的学科，在读写听说训练中渗透人文教育，方能起到潜移默化的育人功能 。语文的工具性和人文性不可偏废而应有机结合，使之相得益彰 。
⑵联系实际，谈谈语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”的基本特点 。答：关于“工具性”与“人文性”，大家都能认识到：“工具性”着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点；而“人文性”着重于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点.关于两者的关系，新课标中运用的是“统一”而非“结合”.这是因为工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，方能放出异彩.反观我们的语文教学，以往的语文教学有意无意地忽视了语文自身的人文特征，过于注重知识的传承，过于注重接受性学习；而当前的语文教学又有片面追求人文性，使语文课没有了语文味的趋势 。