因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体 。三、对教学模式的反思 世界上有千千万万种教学模式，每种教学模式都有理论依据，都有专家论证，可以说各有千秋，每一种教学模式的成功运用，都可以取得较好的成绩 。
但反过来，无论选用何种模式，都是缚住了自己的手脚，教学内容的不同，学情、校情的不同，怎能用一种或几种教学模式解决，人常言“教学有法，教无定法”这句话有深刻的含义，它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚，在抓住核心内容的前提下，灵活运用各种教学方法、教学手段，同样可以帮助学生开启知识的大门，就象木偶剧的演员那样，手中的成就这样几根，但通过他们可以做出成千上万种的造型 。在例题讲解的过程中，我可以毫无准备地与学生同步思维，共同审题，共同试探解题，共同得出正确答案，要知道如果教师有准备，学生无准备，而教师无论是知识还是能力都比学生强的基础上，怎能引起学生的共鸣 。
总之，教学的方法是多样的，无固定的模式，我们可以有多种的尝试，在一定的大框架下，我们应追求教学的不拘一格，不限一法，把教学的多样性、稳定性、灵活性与独特性有机的结合和统一 。四、对课堂教学的反思 这里包括两方面：1、教师要引导和注意学生对知识的反思，帮助学生从原有知识模型的基础上 。
2.化学反思2000字过这次考试，我发现了自己很多的不足 。
首先，在基础部分的学习不扎实，对课本的概念理解不透彻 。针对这点，在接下来的学习中，我会务实基础，认真吃透课本，不再犯次错误 。
其次，是在理解的基础上对知识的记忆 。课本上的化学方程式及其反映条件、各种试验，我都会加强记忆，以后不因为记忆而丢分 。
接着，是对题目的理解，我今后会认真审题，立足题目，运用所学知识，去解决问题 。并加强计算，不犯计算失误 。
在答题上，会综合所学知识，发挥自己的最好水平 。通过这次月考，我认识到我有一下知识仍需巩固 。
1、要在掌握常见常用的化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物 。要区别元素符号和单质的概念意义上的不同和联系 。
2、具体学习1——4章涉及的物质的化学式 。学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮助学生发现一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物 。
3、在实验中学习化学式 。把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式 。
要求学生观察药品的物理性质（颜色状态），这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学 式 。有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习 。
4、通过化合价的学习来指导掌握化学式 。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切 。
5、遵循循序渐进的原则，采用分散——集中——分散学习方式 。不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习 。
每章结束后集中复习、检测 。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它 。
6、印发1—— 4章化学式 。分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化 合物概念的理解，又可以牢固地把握 。
采用对化学式的进行抽问、检测、考试，纠正错误，强化知识 。反复学习 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对 。