集体备课活动记录怎么写

1.二年级上册集体备课活动记录表怎样写过程记录: 一、设计理念: 针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,还可启发学生大胆想象 。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活 。二、教学目标 1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文 。
2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐 。3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点 。
三、教学准备 教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图 学生准备: 1、制作“温馨卡”; 2、找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她) 。四、教学流程 一、激情导入 1、课前激情:早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱,你们的大眼睛最善于发现问题,机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识,口才特棒,课堂总能让老师看到你们的出色表现,是吗?我可真佩服你们啊!瞧,今天老师准备了这么多丰厚的礼物,要送给上课集中听讲的“灵耳朵”,积极思考问题、大胆发言的“金嗓子”,对自己有信心吗? 2、激情表扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!) 3、听到老师的称赞,你现在的心情怎样?(相机板书:称赞 。)
“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,请你读准字音 。谁愿意来读一读?(指名读、齐读) 称赞就是?(夸奖,表扬 。)
我知道你们都非常的聪明能干,在家里和学校里得到的称赞一定少不了 。谁愿意来说说谁曾经称赞过你?是怎么说的?当时你的心情如何? 今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章,看了题目,你的“小脑袋”里迸出哪些问题?答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧 。
请打开书85页 。二、初读感悟 1、请你用自己喜欢的方式读读课文,注意读准生字字音,读好每句话 。
2、学生自读 。3、出示生字课件,检查自学生字情况 。
指名读、开火车读 。4、出示刺猬和小獾课件 。
我们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,我们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀 。喜欢他俩吗?用什么方式表达你对他俩的欢迎? 5、下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势 。
生互读称赞 。6、句子读得好,课文一定会读得更棒!课文共有10个自然段,请10位小朋友分段展示自己的朗读水平 。
谁喜欢读一读?指名读 。7、老师请其他小朋友当好“小裁判”,边听边想读得好的小朋友,你怎么称赞称赞他 。
学生“小裁判”发言,评选出“朗读大明星”,奖励小礼品 。8、谁的“灵耳朵”听得最清楚:课文中谁称赞谁?是怎么称赞的? (设计理念:这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教学都围绕这个问题来进行,把这个问题理解得透彻了,深刻了,就理解了整篇课文所蕴含的道理 。)
9、教师贴第一句称赞的话:小刺猬称赞了小獾,说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”贴第二句称赞的话:小獾称赞了小刺猬,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果 。”谁能再来读读称赞的话?指名两生读 。