从而始学生在学中玩，玩中创 。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去 。
三、教学目标： 1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣 。2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点 。
3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性 。四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点 。
五、精彩片段： 课堂回放一：孔雀舞 我以一段形象、优美的孔雀舞导入 。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞 。
师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物 。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演） 生（们）：孔雀 。
师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片） 生：孔雀的手势看出来的 。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片） 师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？ 生（们）：好，好漂亮的孔雀 。
师：那老师怎么没有听见掌声呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起 。：师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？ 生：想 。
（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前 。好玩，爱模仿是小朋友的天性 。
抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课 。） 课堂回放二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》 。
师：仔细听孔雀舞蹈的音乐 。大家听听看这音乐是几拍子 。
生：二拍子 。师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩） 生：…… 师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分 。
希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀 。师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型） 师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈 。
（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础 。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体 。
我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣） 课堂回放三：学习孔雀舞蹈 师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？ 生：（学生做出那手势的样子） 师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞 。首先我们先学手势----孔雀手势 。
大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起 。生：（模仿） 师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀 。
你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动 生：跟音乐练习手势（碎抖动） （形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣 。） 师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路 。
（学习踮脚走） 师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样 。我立起前脚掌 。
生：老师立起来了 。师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？ 生：走起来了，大孔雀立着走起来 。
（争先恐后的回答） （我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题 。不是老是老师教学生学 。
让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主） 六、案例分析： （一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性 。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养 。