1.新雷古诗怎么写新雷 张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生 。
千红万紫安排著，只待新雷第一声 。己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯 。
落红不是无情物，化作春泥更护花 。（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？（2分） （2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分） 今年重庆市高考语文阅卷，笔者作为第四大题的阅卷组长，负责古文翻译、古诗鉴赏、名句默写的阅卷工作，对古诗鉴赏一题深有感触，现谈一谈自己的感受 。
一、命题者的意图解读 今年，重庆卷的古诗鉴赏，从命题的形式上看，是两首诗比较鉴赏，与湖北卷的形式相同；从选择的古诗材料上看，龚自珍《己亥杂诗》（其五）是初中教材，是学生学过的篇章，算是“熟章”，张维屏《新雷》一诗学生没有学过，算是“生章”，生熟相配，既考了学生的知识又考了学生的能力，符合高考命题的基本思想；从命题者的意图来看，源于教材，又不拘泥于教材，这实际上是为教学指明了方向 。在扎扎实实搞好教材的教学工作，夯实学生的古诗阅读基础的同时，还要培养学生的迁移能力，使学生具有一定的古诗鉴赏能力；从设置的题目来看，重庆卷设置了两个问题 。
第一个问题有两个小问 。第一个小问“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方？”这个题主要是考学生对诗词中的关键字词的理解 。
纵观全国各地的高考试题，几乎都考了对诗词关键字词的理解，比如：辽宁卷古诗鉴赏的第二问“请结合全诗赏析‘铿然’一词的妙用”。第二个问是“为什么要说‘只待新雷第一声’？”这实际上是考学生对诗句的具体理解 。
全国各地的高考试卷几乎都考了对诗句的具体理解，比如安徽卷古诗鉴赏第一问“‘聚散匆匆’一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？”设置的第二个问是“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，表面上是考对两首诗的末句理解，实际上是考学生对两首诗的整体把握 。由于题量和分值等原因，今年重庆卷古诗鉴赏没有考表现手法和艺术手法等，全国许多省市都考了这方面的问题，今年不考不等于明年不考，来年的高三教师和学生一定要注意这一点 。
二 对评分细则的解读 对高考评分细则的研究，有助于来年的高考复习，有助于提高得分率 。高考评分非常讲究得分点，考生一定要有得分点的意识 。
比如，今年重庆卷古诗鉴赏第一题“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方？为什么要说‘只待新雷第一声？’”这道题两个问，共2分，考生应猜得到一问一分，第一个小问实际上是考学生筛选信息的能力，答案就在原诗句之中，只要答道“觉春生”“安排着”“只待”三个关键词中的两个，给1分，答对一个不给分，照抄原诗句不给分 。第二个小问只要答出“新雷响”，暗示春天到来即可（当然，答出比喻或象征意义的也得分） 。
其实这个答案也是扣原诗句中的关键词“却有情”“寒尽觉春生”“千红万紫” 。第二问“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，这个问4分，考生应该猜得到，分别把每一首诗的末句寄托的思想感情答对了各2分，《新雷》的末句“只待新雷第一声”寄托了作者对新生活、新气象（未来、前途、前景、机遇、生活……）的渴望（盼望、期望、期盼……）；《己亥杂诗（其五）》的末句“化作春泥更护花” 寄托了作者对新事物（后辈、晚辈……）的关爱 （奉献、甘愿牺牲……） 。