【课堂生成怎么写】生2：布丰生于1707年，死于1788年 。可能在18世纪人们还没有环保的意识 。
今天我们读这篇文章的时候，我们读到松鼠可以吃，感觉别扭，可能是我们在感情 。
7.如何面对课堂中学生的生成问题一堂作文课中的案例及反思
海南省儋州市兰洋镇兰洋小学 何玉婉
随着新课程在教学领域实施的不断深入，教师与学生之间的角色也不断的发生变化 。教师改变过去一味由教师传授的教学模式，成为了学生学习的合作者、引导者和参与者 。学生成为了课堂中的主人 。课堂教学不再是以往的教师讲，学生只是被动地、接受性地学习，而是师生互动式教学 。在这种新的教学模式下，学生在课堂中将会生成一些让老师意想不到的问题 。所以如何面对学生突然生成的问题并且及时处理及时教育，这又是对我们教师的一个大考验，也是一个不可忽视的教育问题 。我的一堂课中学生的生成问题更让我认识到这一点 。
案例：我今天讲授的是一堂作文课，作文题目为《二十年后的我》 。
师：同学们，每个人都有自己的理想，比如有的人长大了想当一名科学家，有的人想当教师，有的想当医生，还有的
师：请同学们把自己的理想告诉老师或者其他同学 。（学生们相互交流）
十分钟左右后，个别学生都勇于站起来说出自己的理想 。
师：小结 。引出今天的课题《二十年后的我》 。这时一个平时话不多的学生突然冒出一句话：二十年后的我要去坐牢 。顿时，课堂一阵哄笑 。面对这种一下子生成而又棘手的问题，我当时冷了一下，心想，他怎么会有这种想法呢？这不是成心捣乱吗？顿时火气直冲，正当我打算教育他一下时，不知谁问了一句那你为什么要去坐牢，是不是杀人放火？我一定要杀人放火才能坐牢吗？该学生又反驳一句那你干什么去呢？真是一石激起千层浪，课堂顿时成了学生们争辩的场所 。面对这种情况，我意识到事情的严重性了，眼前的学生们思想上已不再是我们所想象中的那么单纯和幼稚，他们不知道在什么时候已被某种思想所感染 。意识到这点，我原有的火气一下子全消了 。我现在必须把学生刚萌芽的这种思想扼杀掉 。于是我把这堂作文换成了一堂思想教育课 。课后，我马上找来该学生，和他进行了交流，交流中，该学生告诉我，他其实并没有什么理想 。当我问他为什么会说今天那些话时，他回答我说：不知道坐牢是怎样一种什么感觉，觉得好玩 。了解了事情的原因后，我对他讲解了坐牢这词的含义，以及人生的理想目标 。经过我们的交谈后，他认识到了自己的错误，答应以后会好好学习，将来做一个对社会有用的人 。
反思：和该学生交谈后，我深思了很久，在深思中我深受庆幸，也值得思索 。庆幸的是：我当时处理这件事情的冷静，我当时如果火爆三丈的训斥了他一顿，然后就不了了之的继续上课，那他以后将会怎样呢？但今天，我这样做了，至少让他认识到思想上的错误，及时给予他帮助，解惑 。值得思索的是：1、当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈 。实施素质教育已成为时代发展的迫切需要，但在教育实践中，不论是家庭还是学校，对学生的身心健康发展远没有像对成绩一样重视 。加上现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理不平衡，最终导致心理问题 。为此，我们应该清醒地认识到，素质教育的核心是要培养学生良好的心理素质 。2、教育要促进具体的，个体的人的发展，正如苏霍姆林斯基所说：教师不仅是自己学科教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人 。