五.措施与方法
1.汉语拼音的教学 ， 从实际出发 ， 采用直观教学 ， 如：图片、卡片 。
2.采用多媒体教学辅助手段 ， 激发幼儿的学习兴趣 ， 扎扎实实地把拼音基础打牢 。
3.重视读写训练 ， 有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力 。
4. 注教学评价 ， 要善于鼓励学生 ， 多表扬 。
5.结合幼儿的特点 ， 启发诱导 ， 培养良好的学习习惯 。
6.关注家庭作业 ， 拼音学习阶段 ， 尽量少布置一些抄写作业 ， 要多布置一些口头作业 ， 要保护孩子幼小的心灵 ， 不要让他们感到学习太累太苦 。
3.如何写学前班拼音ang,eng两个拼音的教案教材分析： 后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文 。
课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying 。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节 。
第一幅图是山羊 ， 图下是“羊”的读音 ， 借yáng分析出ang的音 。第二幅图是台灯 ， 图下是“灯”的读音 ， 借dēng分析出eng的音 。
第三幅图是老鹰 ， 图下是“鹰”的读音 ， 提示ying和ing的音 。第四幅图是钟 ， 图下是“钟”的读音 ， 借zhōng分析出ong的音 。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音 ， 课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习 ， 包括两拼与三拼的音节 。最后是音节tài yáng的书写格式 。
本课课文采用了与图文相结合 ， 分散难点 ， 让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音 。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上 ， 尝试进行音节词的书写 ， 体现循序渐进的原则 。
设计理念： 关注每一个学生的发展 ， 是新课程标准的基本理念 。在教师的课堂教学理念中 ， 应把目光落在每一个学生身上 ， 让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意 ， 课堂上没有被老师遗忘的角落 。
本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式 ， 使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会 ， 都有和同学交流的时间 。老师在每个学生的自我表现中 ， 还能实时发现学习落后者 ， 进行查漏补缺 。
教学目标： 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying ， 读准音 ， 认清形 ， 正确书写 。2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节 ， 能准确拼读音节 ， 正确书写音节 。
教学重、难点： 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点 。2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点 。
教学流程及设计意图： 一、复习检查旧知 1、师：上节课 ， 我们在拼音乐园中认识了几位新朋友 ， 你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün 。3、全班齐读an、en、in、un、ün 。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音 ， 今天老师专门请小蜜蜂当导游 ， 带我们一起去拼音乐园中玩 。你们准备好了吗？我们出发了 。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣 。二、教学ang、eng、ing、ong1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片 。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师 。3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看 ， 你发现了什么？ 生：都有“ng” ， 比前鼻音多了一个“g” 。