1.幼儿园怎么写出6+6=（)+（)相等的算式活动目标：1.幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣 。
2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力 。3.引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6活动准备；物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干 。
学具：每人一个数字卡片 活动过程：一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣 。师：小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品 。
小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗？二、展开：1.组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减 。师：\"你们听，老师朗诵儿歌了\"新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮 。
\"哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到\"嘭啪！响炮\"的声音，假如念错了，就会听到\"嘶哑炮\" 。谁第一个来？请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前 。
依次请其他幼儿前来参与游戏 。引导观察问：\"这些都是与几有关的算式？\"小结：对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道8的加减算式是怎样得来的吗？2.引导幼儿观看课件二：探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算 。
师： 请看这里，6 1+5=6、5+1=6156-1=5、6-5=1这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5,1和5和起来是6 。引导幼儿说出：\"1和5是局部数，6是总数\"，两个局部数合起来是总数，合起来就是\"加\"的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6；再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5+1=6，这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，6是一个比较大总数，1和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是\"减\"的意思，所以，我们得出减法算式6-1=5，这就是减法算式的由来 。
在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍然成立 。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法 。
问：\"一个组成式能推出几个算式呢？\"几个加法？几个减法？小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法 。你们明白了吗？现在我就来考考你们 。
3.播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导 。师：你们看，6 2 4 引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数 。
根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多 。预备开始：幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别 。
提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式 。4.集中幼儿，归纳总结 。
问：\"谁来念自身的算式？\"\"为什么2+4=6呢？\"小结：因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6-2=4,6-4=2 。
以同样的方法学习3+3=66-3=3 。在归纳时，注意引导观察，\"这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？\"因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的 。