1. 关于开展“第二课堂”的提案怎么写 关于研究性学习几个问题的思考 郑流爱 吕准能 （浙江师范大学人文学院 浙江师范大学附中 浙江金华 321004） 在新一轮的课程改革中，研究性学习已经成为实现素质教育的一种重要途径和载体 。
然而，由于种种原因，人们对研究性学习还存在一些误解或偏见 。本文试图从研究性学习的性质、目标、形式以及与接受性学习和高考的关系等方面进行阐述，试图澄清一些误区，以促进中学历史学科研究性学习的开展 。
一、研究性学习是一门具体的课程吗？ 面对研究性学习这个新事物，由于传统教育带来的习惯定势，许多学校领导和教师都把它当做一门课程，期望上级有关部门发放指定的教材，以便他们能够“忠实地执行” 。当他们发现事与愿违，又没有现成的经验可资借鉴时，便将“研究性学习”课程时间用来搞体育健身、社区活动或课外阅读，或为协调各学科之间的竞争而将这一时段“平均分配”，甚至为了升学而使研究性学习名存实亡 。
结果，不但没有发挥研究性学习的优势和魅力，反而伤害了许多学生的积极性 。研究性学习不是一门具体的课程，而是一种学习方式和课程形态 。
【第二课堂怎么写】 研究性学习首先是一种学习方式和教学方式，它渗透于中学历史教育，尤其是历史教育的主阵地──课堂教学的各个环节之中 。研究性学习方式试图改变传统课堂教学过多倚重接受学习的倾向，以学习者的主动探究为基本的、主要的学习方式，让学习者在学习过程中自主地了解和思考人类的过去，体验探究与合作的酸甜苦辣，促进自我人格的完善和价值观的形成 。
因此，研究性学习与接受性学习都是中学历史教育所必须的学习方式，两者是相辅相成、互相依存的 。研究性学习的实施是对接受性学习“一条腿走路”必要、有效的补充，它将促进学习方式和教学方式的变革，强调实践能力和创新精神的养成，以适应新世纪对新型人才的需求 。
可见，研究性学习具有独特的不可替代的现实意义 。
2. 第二课堂的活动策划怎么写 我猜想是你是想得到一份类似的策划方案吧？其实，按照我的经验，凡事从小事入手，积累点滴，必成江河 。我告诉你策划的基本原理——5W1H(What/where/when/who/why/how)，这是骨架，要给它增添肌肉，注入鲜血，策划才能鲜活，而这些则必须用到你的经验和智慧的积累 。
策划是一个说服自己及说服别人的工作，因此，你写下的每个字，你自己都要清楚，否则就是忽悠 。就拿你这个第二课堂来讲，首先是What，要明确界定第二课堂的概念，以及它与第一课堂之间的关系 。其次是Where，这个第二课堂要在什么地点进行？或许有几个可选地点，那么分析出它们的优劣，得出最佳的场所 。再次是When，第二课堂打算什么时候开始？在可能的时间段中选出最优的方案 。
再来看Who，谁来负责这项工作？或许有不同的人选，或许还有不同的岗位，因此需要综合分析备选人和岗位的特点，找出最优方案 。然后是Why，为什么这样？对前面已定方案进行一次反问，比如，为什么要定这个地点？为什么是这个人负责？能否更简化？是否还有更好的方案？等等，看看是否确定，再做最后调整 。
最后是how，完成第二课堂的工作，或许存在许多种方法，通过对这些方法的分析，找到最佳的执行方案 。
掌握这几点，今后你不仅可以做第二课堂的策划，还可以做更多的策划，当然，前提是你需要积累足够的血肉 。
3. 大学生第二课堂学习计划怎么写 新学期学习计划可以这样写： 一，学习目标 学习目标是指计划制定者的综合成绩要提升多少名，当然，如果再仔细一下的话，也可以把单科成绩作为详细的学习计划目标 。