人脑的绝对记忆毕竟是有限的 ， 我们常教导学生：“好记性不如烂笔头” ， 我们自己首就应该作个榜样 。到北京的两次学习给我很深的体会 ， 我看到他们那里的教师的教案都是别俱一格的 ， 每一位教师的教案都有可值得学习的地方 ， 拿到哪一本都爱不释手 ， 所以我认为我们应该书写“开放式”的教案 。
首先 ， 要打破传统教案的固定、僵化模式 ， 允许教案因人、因课程、因教学内容而异 ， 倡导书写个性化、创新性教案 。同时要改变教案检查的传统理念和标准 ， 重新界定教案的功能和地位 。
书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体 。唯其如此 ， 才能调动教师写教案的积极性 ， 提高教学效率 。
其次 ， 倡导教案“留白” 。所谓的教案“留白” ， 就是指教案的开放性和灵活性 。
具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽 ， 形式上不要过于琐碎 ， 结构上不要过于封闭和程式化 ， 而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性 ， 以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略 ， 为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地 。这样的教 。
6. 语文教案怎么写,有没范例 教案（教学方案）即预设的教学实施计划 。
编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础 。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分 。
总案是一个课题的总的教学计划 ， 包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案 ， 主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目 。按详略程度的不同 ， 教案有详案、简案之分 。
详案接近于讲稿 ， 不仅写出问题解析的内容要点 ， 还写出讲解、分析部分的表述语言 。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点 ， 讲述语言则从略 。
教案的写法有基本的格式 ， 但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法 。新教师宜按规范格式写详案 。
教案的呈现形式有文本式和表格式两种 ， 但内容是一样的 。按照教学规范 ， 不论什么课型 ， 上课前都应编写教案 。
下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别） 。课题（居中书写） ——即所教课文的题目 ， 如“社戏” 。
一般不须注明课文作者姓名 。教学目标：——即通过本篇课文教学 ， 期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果 。
教学目标要具体 ， 忌浮泛 。一般说来 ， 语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度 。
如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：1、有感情地朗读课文 ， 理解文章抒发的深沉的父子之情 。2、体会本文朴素真挚的语言特色 。
3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法 。教学目标通常以省略主语的无主句表述 。
但是 ， 省去的行为主体是学生 ， 而非教师 。教学重点和难点：——针对不同情况 ， 重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致 ， 也可能不同 ， 但往往与目标有较密切的联系 。