有的是不讲礼貌 ， 有的是午睡习惯不好 ， 还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决 。亮亮个方面表现都不错 ， 但做事总爱磨蹭、拖拉 。
个别交流中 ， 我给她指出 ， 你上课回答问题很好 ， 也很守纪律 ， 如果做事迅速就更好了 。陆路学习习惯不好 ， 我与家长沟通交流 ， 让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩 ， 并且每天晚上都留一段时间专心的画画 ， 看书或是写数字 。
现在 ， 陆路上课集中注意听讲有了明显进步 。以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会 。
我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用 ， 并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性 ， 要求家长阳正确地教育孩子 ， 只有让幼儿做到了在家与在园一个样 ， 良好习惯的养成才有真正的意义 。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律 ， 使常规成为一种自觉的行为 ， 让幼儿从小养成良好行为习惯 ， 受益终生 。
广饶县实验幼儿园：成群 。
2.如何对幼儿进行养成教育幼儿养成教育的内容包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯……等等 。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯 ， 而这种习惯又大部分是在幼年养成的 ， 所以 ， 幼年时代 ， 应当特别注重习惯的养成 。越来越多的事实证明 ， 良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多 ， 养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础 ， 又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量 ， 并进而影响他一生的成功和幸福 ， 可以说 ， 习惯是体现一个人素质的重要方面 。
新学期开始 ， 我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好 ， 上课认真听讲 ， 用具整理得井井有条 ， 也很懂礼貌、守规则 ， 各项常规都很好 ， 一般不用老师提醒就能做到 。而有一部分幼儿 ， 吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒 。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显 ， 如有的幼儿没有良好的倾听习惯 ， 有的吃饭挑食 ， 有的行为拖沓 ， 还有的规则意识不强 。针对这些情况 ， 我采取了以下措施 。
第一 ， 为幼儿树立好榜样 。教师要从自身做起 ， 言传身教 。凡是要求幼儿做到的 ， 我和班主任老师也按照这些要求做 。见面有礼貌的问好 ， 吃完饭擦桌子、漱口 ， 有需要协作的事情主动帮忙 ， 在教室里尽量小声说话 ， 轻轻走路等等 。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的 ， 也是非常重要的 。在集体生活中 ， 同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象 ， 影响幼儿的自我调节和控制能力 。所以 ， 我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿 ， 让其他幼儿模仿学习 ， 发挥同伴间的榜样作用 。幼儿有了学习的榜样 ， 就清楚的知道自己该如何做 ， 马上就会改正 。
第二 ， 正面鼓励 ， 耐心引导 。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心 ， 而且还会对其他幼儿产生不好的影响 。因为他们经常犯错 ， 挨批评次数多 ， 但我感到 ， 对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳 ， 更好的办法是运用正面鼓励 ， 积极引导 ， 在幼儿良好行为出现时及时表扬 。前一阶段 ， 男孩站队时特别乱 ， 爱吵闹 。但有一次 ， 我让全体幼儿在门口站队 ， 发现明明很自觉地站好 ， 动作迅速 。我马上表扬了他 ， 其他小朋友看到了 ， 也都向他学习 。那天早操明明做操站队都非常棒 ， 我又表扬了他 。及时地对幼儿表扬鼓励 ， 哪怕是一个赞赏的眼神 ， 都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望 ， 也就是产生了“良性循环”的效应 。。我认为对于自我管理 ， 自控能力弱的幼儿 ， 要更加耐心 ， 不断用语言强化如何做才是正确的 。善于发现他们的点滴进步 ， 及时鼓励 ， 多用正面强化 。从某一“闪光点”的行为出现 ， 带动整体行为的改善 。