（3）看是否善于从教材的实际和学生的实际出发，设计出既符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路 。教学既要根据教材的特点，又要考虑学生的实际 。
首先，教学思路不是凭空而来的，是根据教材和学生的实际设计的 。其次，教学设计不是一成不变的，要根据变化了的情况，及时调整教学设计，使之更加适合教学的需要 。
3.教学过程是否体现了正确的教学理念教学过程的设计是否合理，教学方法的运用是否得当，主要看教师在教学过程中，是否体现了新的学习方式 。即：要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯 。
具体表现在以下方面：（1）看教师如何处理教与学的关系 。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用结合得怎样 。
包括：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生；二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习；三看是否体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；四看是否重视学习方法的渗透 。（2）看课堂上学生是否有足够的语文实践活动 。
主要指教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言文字训练贯穿于教学的全过程 。（3）看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系 。
主要看教师是单纯地传授语文知识，还在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展 。特别要看教师是否重视培养学生的创新意识和创新能力 。
（4）看教学手段是否恰当有效 。看教师能否从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合 。
看教师使用电教媒体的技术熟练程度，是否效率高，效果好！4.教师的基本素质"台上十分钟，台下十年功 。"课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功 。
教师评课就要透过教学过程，看到授课者内在的专业素质 。语文教师的教学基本素质，主要包括以下几个方面：（1）语言基本功 。
要求能够流畅地运用普通话进行教学，语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；（2）朗读基本功 。要求正确、流利、有感情地朗读课文 。
语调高低适宜，语速快慢适度，在朗读方面可为学生示范；（3）板书基本功 。要求写字正确、工整美观、板书娴熟 。
（4）看教态 。要求教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄，热情大方，富有感染力 。
（5）看操作 。运用教具、操作微机等的熟练程度 。
5.教学效果是否显著课堂教学效果就是教学取得的成效，它是评价课堂教学的重要依据 。一是看课堂教学效率，即单位时间取得的绩效，学生在有限的40分钟内能轻松愉快地学习 。
二是看学生受益面，要关注全体学生的收益状态，使各个层次的学生都有所收获和进步 。三是看目标达成，这里要强调多维目标的达成度，不仅看学会了多少知识，提高了哪些能力，还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面的收获 。
总之，好的课堂教学是最大限度地尊重学生，使学生有丰富的知识积累，语文能力得到提升、情感得到陶冶、视野思维得到拓展、素养得到全面提升 。评课应注意的三个问题5.1切忌泛泛而评，要突出重点，抓好亮点 。
评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时有详有略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，便于评课时作出具体的指导 。评课切忌泛泛而评，一定要有所侧重，肯定执教者的一个亮点 。